The cyber world

 

 

تيپ شناسي سايت هاي كودكان و نوجوانان ؛ بررسی 93   

 

سایت کودک و نوجوان

 

مقدمه:

وارد شدن به فضای مجازی و بهره گیری از امکانات و قابلیت های متعدد این فضا ، نیازمند برخورداربودن از سطحی از سواد کامپیوتری است. اینترنت و فضای مجازی به دلیل خصایص بخصوصی که دارند می توانند اثرات قوی و ماندگاری بر جنبه های شخصیتی افراد بگذارند. مراجعه افراد در سنین مختلف ( از کودکی تا بزرگسالی) به این فضا بر اهمیت استفاده از اینترنت در زندگی روزمره افزوده است. کسانی که در این فضا فعالیت می کنند به دنبال ارائه محتواهایی  جالب و قابل کاربرد برای مخاطبان خود هستند و حتی در این راه  با یکدیگر رقابت نیز می کنند. کودکان و علائق آنها نیز از این رقابت بی بهره نمانده و افراد بسیاری در این فضا اقدام به ایجاد سایت های مختلف با بخش های متنوع و سرگرم کننده برای آنان نموده اند. کودکان که مراحل رشد حساسی را طی می کنند تا به بلوغ برسند در این فضا می توانند جنبه هایی از مراحل رشد خود را به موازات تکامل آن در فضای واقعی شکل دهند. بنابراین استفاده از اینترنت توسط کودکان و ارائه محتوا برای آنان در این فضا بسیار مهم و حائز اهمیت است که باید مورد مطالعه دقیق قرار گیرد. در این مقاله93  سایت ایرانی مربوط به  کودکان و نوجوانان مورد بررسی قرار گرفته که تنها به برخی از آنها اشاره شده است. سایت های مربوطه به 6 گروه دسته بندی شده اند که برای هر گروه زیر مجموعه هایی جهت آشنایی با آن گروه ارئه شده و در پایان هر یک از گروه ها به ویژگی های مشترک سایت های آن گروه اشاره شده است. در پایان نیز با توجه به رویکرد نظری از این تیپ شناسی نتیجه گیری می شود.

 

 

رویکرد نظری:

 رویکرد مورد نظر در این تیپ شناسی ،رویکرد استفاده و خشنودی است.طبق این نظریه مخاطب می خواهد از رسانه ها استفاده کند تا نیازها و ارزش های فردی اش تامین شود. رویکرد استفاده و خشنودی بر این اصل استوار است که گیرنده پیام رسانه ،فعال است. در این رویکرد مخاطب از آن رو فعال پنداشته می شود که به دنبال رضایتمندی است و باور دارد که انتخاب رسانه رضایتمندی مورد نظرش را فراهم می کند. همچنین ، مشارکت فعالانه مخاطب با رسانه بر رضایتمندی حاصل و رفتار رسانه ای اثر می گذارد.(نیکو و دیگران،1381).

اهمیت میراث پژوهشی استفاده و خشنودی بر این واقعیت استوار است که پیروان آن مخالف نظریه مخاطب منفعل هستند و به همین جهت فرض هایی را مبنای کار خود قرار می دهند که مهم ترین آن ، عبارت است از اینکه مخاطب از میان مجاری ارتباطی و محتواهایی که به او عرضه می شود دست به انتخابی آگاهانه و انگیزه دار می زند.(مک کوایل ،332:1382).

این نظریه که برای نخستین بار از سوی الیهو کاتز در دهه 1970 میلادی در توجیه اینکه مردم از رسانه ها برای منافع خودشان استفاده می کند ،مطرح شد. "این نظریه مبتنی بر این پیش فرض است که افراد رسانه ها را برای مقاصدی متناظر به کار می برند، از جمله برای کسب راهنمایی ، آرامش، سازگاری ، اطلاعات، و شکل گیری هویت شخصی."(مک کوایل،103:1382 ).

کاتز، گورویچ و هاس (سورین و تانکارد ،426:1381) نیازها را بر اساس کارکردهای اجتماعی و روانشناختی رسانه های جمعی چنین دسته بندی کرده اند:

1- نیاز های شناختی (کسب اطلاعات، آگاهی و شناخت)

2- نیازهای عاطفی(تجارب عاطفی، لذت بخش یا زیبایی شناسانه)

3- نیازهای انسجام بخش شخصی(تقویت اعتبار ،اعتماد،ثبات و پایگاه)

4- نیازهای گریز از تنش( فراغت و آسایش)

چنانچه  این نیازها که در مخاطبان وجود دارد توسط رسانه پاسخ داده شود ،مخاطب به خشنودی مورد نظر دست پیدا می کند.همچنین علاوه بر آن ، هرچه رسانه ای در برآوردن نیاز مخاطب بهتر و بیشتر عمل کند مخاطب به آن رسانه وابسته تر می شود.

 

ملاک های مورد بررسی به طور خاص:

در اين تيپ شناسي علاوه بر توضيحات كلي در مورد محتواي هر سايت ‏‏، موارد زير به طور خاص مورد بررسي قرار مي گيرند:

1 ) نوع گرافيك سايت

2 ) موضوعات محتوايي

3 ) تصاوير و عكس ها

4 ) امكانات تفريحي و سرگرمي براي كودكان

5 )  نوع ارتباط با كاربران

 

گروه اول: كودكان

اعدادي كه در مقابل هر سايت قرار دارد نمايانگر ميزان بازديد كنندگان سايت است.

1) جهان کودک (282)

اين سايت شامل بازی ،داستان ،آلبوم عکس ،آلبوم نقاشی ، چیستان ،اطلاعات پزشكي و ... است. در اين سايت گرافيك كاملا مبتني بر ذوق و علاقه كودكان است، استفاده از رنگ هاي شاد ، عكس هاي گوناگون و نقاشي هاي كودكانه از جمله خصايص مجذوب كننده كودكان به اين سايت است. استفاده از بخش عمده اي از محتواي سايت نيازمند داشتن سواد است، بنابراين شايد بتواان عمده ترين مخاطبان اين سايت را بچه هاي دبستاني دانست. در اين سايت 12 بازي به صورت آن لاين و با سرعت بالا قابل استفاده براي كودكان است كه جزء برخي از بازي ها ساير آنان نيازمند سواد خاصي نيست. همچنين در سايت از طريق ايميل مي توان با صاحبان سايت در ارتباط بود.

2)کوچولوها (159)

این سايت شامل بازى، داستان، ضرب المثل، لطیفه، کتابخانه، سرود، شعر،اسامي دانش آموزان نمونه و... است. مهمترين خصيصه اين سايت امكان كتاب خواني آن لاين براي بچه ها و ديدن تصاوير و عكس هاي كتاب ها ست. اين سايت داراي 13 بازي مثل شطرنج، دبرنا ،نقطه بازي، سنگ كاغذ قيچي و ... است. اين سايت با استفاده از عكس هاي نوزادان و تصاوير عروسكي كه جهت تزئين صفحه خود به كار برده  براي هر كاربري كه براي اولين بار به آن مراجعه مي كند ، محتوا و مخاطبان اصلي سايت را برای آنان بازگومي كند. همچنين در اين سايت امكان برقراري ار تباط با صاحب سايت وجود دارد.

 3)حقیقت و راستی برای کودکان (88)

این سایت شامل اطلاعاتی درباره اسلام برای كودكان، كتابها و داستانها، بهشت، آفریده ها، جانوران، عجایب بدن انسان، یادگیری اسلام، عكس، و امكان دریافت فایل است. اين سايت به زبان انگليسي است هرچند امكان فارسي كردن محتواي سايت وجود دارد اما بخش فارسي آن بالا نمي آيد. بنابراين در حال حاضر مخاطبان اين سايت را مي توان كودكان ايراني و غير ايراني در خارج از كشور دانست كه از طريق اين سايت مي توانند با اسلام و احكام آن آشنا شوند. گرافيك صفحه به هيچ وجه با روحيه كودكان سازگاري ندارد وکاربر با دیدن فضای سایت پی بهمخاطبان هدف آن نمی برد. همچنين در سايت امكان ارتباط وجود دارد.  4)کودکان خیابانی (79)

سایت کودکان خیابانی متعلق به کمیته حمایت از کودکان خیابانی ایران - سوئد می باشد و شامل ارائه اخبار مربوط به کودکان خیابانی، حفظ حقوق کودکان، مبارزه با کودک آزاری در خانواده ها، پرداختن به مشکلات جوانان و کودکان و نوجوانان و.... است. در اين راستا از گزارشات و مقالاتي كه در روزنامه هاي ايراني چاپ مي شود استفاده مي كند. مخاطب اين سايت بيش از آنكه كودكان باشند ، والدين آنها هستند. در اين سايت نيز آدرس ايميلي جهت ارتباط با اعضاي كميته در اختيار كاربران قرار داده مي شود.

 5) خاطرات کودکان (61)

در اين سايت يك سري موضوعات از قبيل(سوسك ،زنگ زدن، شهر بازي،روز پدر، روز تولد ، پيتزا خوردن و...) قرار داده شده كه در مورد هر يك از اين موضوعات خاطرات جالب و خنده داري كه براي افراد وجود داشته در اختيار كاربر قرار مي گيرد. گرافيك صفحه كاملا رنگي است و از رنگ هاي بسيار شاد بهره گرفته است. همچنين سايت داراي بخش هاي ديگري چون قصه، بازي، شعر ،چيستان ،نقاشي ،آلبوم، جوك ،كاردستي،نامه ها، مشاوره و جدول است. در سايت خاطرات كودكان ،امكان برقراري ارتباط با مسوولان سايت وجود دارد و افراد می توانند خاطرات جالب خود را برای آنان بفرستند.

6)نونهال (178)

يكي از بزگترین سایتها برای كودكان ایرانی با برنامه های جذاب ، سرگرمي، عكس هاي كارتوني، آلبوم عكس از كودكان عضو،شعر، لطيفه، ضرب المثل ،داستان ،تصاوير متحرك و جذاب براي كودكان ،نقاشي آن لاين در سايت و بازي و سر گرمي است. البته براي استفاده از برخي امكانات سايت مثلا نقاشي آن لاين حتما بايد عضو سايت بود. گرافيك سايت بسيار زيبا است و به همين دليل علاوه بر كودكان ، بزرگسالان را نيز به سمت خود جذب مي كند.

7)کودکانه (60)

اين سايت يك مرجعي براي  برای والدین ایرانی است. سایت دارای بخش هایی چون بانک مقالات کودکان، بانک مقالات مادران ، کارت پستال کودکانه ، بیماری های کودک ، پزشکان متخصص کودکان ، معرفی نرم افزار کودک ، معرفی کتاب کودکان و والدین ، معرفی انیمیشن های کودکان ، گالری تصاویر کودک ، گالری نقاشی های کودکان و بسیاری امکانات دیگر... می باشد. با ثبت نام در این سایت یک محیط به والدین اختصاص داده می شود که می توانند در آن برای کودک خویش یک آلبوم تصاویر ، گالری نقاشی و وبلاگ اختصاصی ساخته و به نمایش بگذارند. والدین می توانند در پانل مخصوص خویش قد و وزن کودک را در سنین مختلف وارد نموده و نمودار رشد وی را مشاهده و با نمودار رشد استاندارد مقایسه نمایند. این امکانات و بسیاری امکانات دیگر به صورت کاملا رایگان در اختیار والدین قرار می گیرد. سايت داراي دو بخش والدين و كودكان است.بخش كودكان با نقاشي هاي زيبا هر كاربري را به سمت خود جلب مي كند. اين بخش سايت داراي موسيقي،قصه، بازي ،تماشاخانه و ... است و میزان تعامل کاربران با سایت بسیار بالاست.

8)رنگينك(4092)  

این سایت شامل قصه ، آموزش زبان، شعر،قصه هاي مصور، چيستان، مطالب علمي ونقاشي است. استفاده از تصاویر کودکان برای طراحی سایت بر زیبایی صفحه سایت افزوده است. در این سایت نیز کاربران و مسوولان می توانند با یکدیگر ارتباط داشته باشند. البته این سایت به زبان انگلیسی است.

9) خاله ستاره (1664)

 تجارت الكترونيك ويژه كودكان، شعر، بازي ، موسيقي  ،نقاشي ، كارت پستال ، امكان سفارش ، اخبار، مسابقه ، بازي ، اسامی برخی ازمهد كودك ها و امكان ارسال نقاشي از جمله بخش های متعدد این سایت هستند. سایت فضایی کودکانه دارد و افراد می توانند در آن عضو شوند.

برخی ويژگي هاي مشترك سايت هاي اين گروه:

1) استفاده از گرافيك كودكانه البته به جزء سايت حقيقت و راستي براي كودكان.

2) امكان برقراري ارتباط با مسوولان سايت.

3) امكان تفريح و سرگرمي براي كودكان به جزء سايت هاي کودکان خیابانی و حقيقت و راستي براي كودكان.

4) استفاده از تصاوير و نقاشي هاي كودكانه

5) به فعالیت واداشتن کودکان از طریق بازی ها و نقاشی های آن لاین

6) ...

 

گروه دوم : كودكان و نوجوانان

 1) پایگاه نوجوانی (101)

این سایت به اطلاعاتی درباره جشنواره ی اینترنتی « با علی» به همت مجمع فرهنگی – مذهبی منتظران ، با همکاری واحد ادبیات حوزه ی هنری سازمان تبلیغات اسلامی و سازمان فرهنگی هنری شهرداری تهران برگزار شد می پردازد. در اين سايت امكان جستجو براي كاربر وجود دارد اما امكان برقراري هيچ نوع ارتباطي محيا نيست.

 2) پایگاه نوجوان یاران امین (80)

این پایگاه شامل بازی های فلش ، دانستنی‌ها ، داستان قرآنی ، كتابخوانی ، پرسش و پاسخ ، عكس، شعر ، قصه های صوتی ، زنگ تفریح ، نيايش،  و ... می باشد. اين سايت حاوي مطالبي با محتواي ديني است و تصوير زمينه نيز تصوير يك مسجد است. در سايت امكان ارتباط وجود دارد.

 3) کودکان (12)

این سایت به ارائه مطالب آموزنده و نکات اخلاقی و تربیتی به کودکان می پردازد. داراي  گفتگوی نوجوانان ، گالری نقاشی کودکان، کتابخانه است و  بخش سرگرمی سایت نیز شامل لطیفه، کاریکاتور، طنز، بازی ، چیستان ، دانستنیها و... است . همچنين شامل بخش ارتباط با ما نيز مي باشد.

4) سایت دارا و سارا (1659)

سایت عروسکهای ملی ایران( دارا و سارا ) است. اين سايت به يك  نوع ، تبليغي براي اين عروسك هاي ايراني است كه در رقابت با عروسك هايي به نام باربي وارد بازار شد. در اين سايت پيشينه زندگي دارا و سارا به همراه عكس هاي مختلفي از آنان در حاليكه لباس هاي محلي متعددي را به تن كرده اند به كاربران ارائه مي شود. اين سايت داراي پوسترها ، كارت پستال ها و عكس هاي گوناگوني از دارا و سارا است. گرافيك سايت نيز متناسب سليقه كودكان است و كاربران مي توانند توسط پست الكترونيكي با مسوولان سايت ارتباط داشته باشند.

برخی ويژگي هاي مشترك سايت هاي اين گروه:

1) مخاطب هدف سني بالاتر از دوره كودكي دارد.

2) محتواي سایت ها جدي تر شده و از حالت كودكانه خارج گشته اند.

3) تصاوير ، تصاويري كودكانه نيستند.

4) امكان ارتباط براي كاربر وجود دارد.

5) بازی های این سایت ها نیز کمتر کودکانه است.

 

گروه سوم : ورزش و سرگرمي

 1)کودکان (66)

مکانی مناسب برای کودکان شامل مطالب آموزشی ، تفریحی و سرگرم کننده، آلبوم، كتابخانه، كاردستي ،ضرب المثل، چيستان ،جدول، شعر، گالري نقاشي و اخبار است. گرافيك صفحه كاملا كودكانه و مملو از تصاوير كودكانه است. امكان كتاب خواني آن لاين در اين سايت وجود دارد. كاربر مي تواند با مسوول سايت در ارتباط باشد. در اين سايت به كودكان آموزش نقاشي نيز مي دهند. در اين سايت اطلاعاتي به والدين در خصوص بيماري هايي كه كودكان را تهديد مي كند داده مي شود.

 2) ترانه های کودکان (65)

اين سايت مملو از ترانه هايي براي كودكان است. گرافيك آن يك گرافيك كاملا ساده است كه براي كودكان نمي تواند جذابيتي داشته باشد. در سايت آدرس ايميلي جهت فرستادن ترانه هاي افراد براي مسوول سايت وجود دارد.

 3) ورزش کودک و نوجوان (65)

اين سايت وابسته به صدا و سيماي جمهوري اسلامي ايران است . داراي بخش هايي چون دانستني ها، ادبيات، معارف، اطلاعات عمومي و هنر است.  اين سايت كاملا آموزشي است و بعد آموزشي آن بر بعد سرگرمي اش ارجحيت دارد. در اين سايت نيز امكاني براي كاربر جهت ارتباط با مسسوولان سايت قرار داده شده است.

4) كودكان ايرانهو( 2843 )

 در این سایت بخش های سرگرم کننده ای چون شعر، بازي ،موسيقي ، نقاشي و...قرار دارد و صرفا هدف سایت با توجه به محتویات درونش سرگرم کردن کودکان است.  کاربران می توانند حضوری فعال در این سایت داشته باشند و با مسوولان در ارتباط باشند.

برخی ويژگي هاي مشترك اين سايت ها:

1) پر رنگ شدن بعد سرگرمی در این گروه نسبت به گروه های دیگر.

2) فعال تر شدن کاربر.

3) ارتباط قوی کاربران و مسوولان.

4) پر کردن اوقات کودکان با تنوع در سرگرمی ها.

 

گروه چهارم : آموزش كودكان و نوجوانان

 

 

اين گروه نيز داراي 10 زير مجموعه است:

 1)سایت شبکه فارسی (1668)

آموزش الفبای فارسی برای کودکان به همراه شعراست. گرافيكش كاملا كودكانه و براي بچه ها داراي جذابيت تصويري است و علت آن استفاده از رنگ قرمز است. در اين سايت اطلاعاتي در مورد شعر و شاعران ايرني وجود دارد. امکان ارتباط نيز براي كاربر فراهم است.

 2) علیرضا میزانیان (137)

ارائه کتاب های کمک آموزشی رایگان (راهنمایی و متوسطه)، آلبوم عكس ،تبليغات گالري طبيعت و مقالات مختلف از محتويات اين سايت است. در اين سايت امكان ارتباطي براي كاربر فراهم نيست.

 3) بادکنک (130)

این سایت مخصوص کودکان بوده و در آن برای والدین اطلاعات و راهنمائیهایی را برای تربیت بهتر کودکان گنجانده شده است. معرفی مهد های کودک و مراکز پیش دبستانی کشور و شهر تهران ، راهنمای والدین، بخش های مختلفی از قبیل سرگرمی، بازی و لطیفه مخصوص کودکان است. والدین می توانند با سایت رابطه تعاملی برقرار کنند.

 4) باشگاه دانش آموزی نانو (45) 

این سایت معرفی نانو، آموزش نانو به دانش آموزان، معرفی محصولات ساخته شده توسط نانو تکنولوژی و معرفی سمینارهای برگزار شده دانش آموزی نانو است. در اين سايت كاربر امكان عضو شدن در سايت را دارد. گرافيك سايت نيز به نوعي كودكانه و مورد طبع كودكان است.

5) باشگاه روباتیک (3)

گروه رباتیک بنیاد دانش و هنر با هدف آشناسازی دانش آموزان با مباحث نظری علم روباتیک و تطابق آن با جنبه های عملی ساخت روبات تشکیل شده است. آموزش ساخت روبات و تازه هاي مربوط به ربات در اختيار كاربر قرار مي گيرد. گرافيك سايت كاملا با محتواي آن همخواني دارد و برای کاربر امکان پرسش و پاسخ وجود دارد.

6) سايت بچه هاي ايران(2964)

این سايت یک سایت فارسی است كه براي بچه هاي زير 14 سال ايراني درست شده است . این سایت شامل بخش های مختلفی است : 1- آموزش تصويري و جذاب همه كتاب هاي اول دبستان تا سوم راهنمايي 2- مشاوره تحصيلي به دانش آموزان و اوليا ،توسط كارشناسان مجرب در زمينه هاي مختلف علمي ، خانوادگي ، تغذيه و غيره 3- برگزاري كلاس هاي اينترنتي (آنلاين ) و مسابقه هاي جذاب با جوايز ارزنده به اعضاي سايت كودكان ايران 4- آموزش جالب رياضي ، زبان ، نقاشي ، كاردستي ، مجسمه سازي و نجوم در بخش هاي مختلف ابتدايي ، متوسطه و پيشرفته .

7) قرآن براي نوجوانان( 842 )

 این سایت شامل كتابهاي كوچك و جذاب قرآني براي كودكان و نوجوانان است. در این سایت آموزش خواندن قرآن به کودکان داده می شود. کاربر با مسوولان سایت ارتباط می تواند داشته باشد.

8)نوجوان(234)

 اين سايت شامل بخش هايي متنوعي از جمله قصه چيستانهاي رياضي , آموزش رياضي بطور رايگان , معرفي سايتهاي رياضي و مدرسين خصوصي رياضي , انجمن ويژه گفتگو براي نوجوانان , نوجوانان نمونه , دانستنيها , جوك ارسالي خود نوجوانان , نقاشي , آلبوم عكس , مقالات پزشكي , ...  است. امکان رابطه تعاملی بین کاربر و سایت وجود دارد.

9) بادکنک (131)

این سایت مخصوص کودکان بوده و در آن نیزبرای والدین اطلاعات و راهنمائیهایی را برای تربیت بهتر کودکان گنجانده شده است. دارای بخش های مختلفی چون معرفی مهد های کودک و مراکز پیش دبستانی کشور و شهر تهران ، راهنمای والدین، قبیل سرگرمی، بازی و لطیفه مخصوص کودکان است.

 10) باشگاه الکترونیکی اخترشناسی (15)

ارائه اخبار مرتبط با نجوم و مکانی برای آموزش نجوم است. طراحي سايت كاملا با محتواي سايت همخواني دارد. دراي بخش هايي چون گزارش سمينارها،مراكز اختر شناسي ،گالري عكس و ... است. افراد مي توانند در سايت عضو شوند. این سایت برای علاقه مندان به نجوم می تواند مطالب مهمی فراهم کند.

برخی ويژگي هاي مشترك سايت های این گروه:

1) برجسنه شدن آموزش از طریق وب سایت ها.

2) پرداختن به امور آموزشی و مواد آموزشی برای کودکان، نوجوانان و والدینشان.

3) جدی تر شدن محتوای سایت.

4) جدی تر شدن طراحی و گرافیک سایت.

5) برقراری روابط جدی تر در مورد موضوعات جدی تر.

6)امکان ارتباط با مسوولان سایت.

 

گروه پنجم : ادبيات كودك و نوجوان

اين گروه داراي 4 زير مجموعه است:

1) کتابخانه‌ی کودکان (66)

سایت حاوی قصه‌هایی برای کودکان، ضرب المثل، چیستان، و در اصل وب‌گاه کودکان است. در اين سايت كودكان مي توانند كتاب هاي موجود در سايت را به طور آن لاين و همراه با تصاوير بخوانند. در اين سايت نيز امكان ارتباط براي كاربر فراهم است و گرافيك نيز كاملا با محتوا و هدف راه اندازي از سايت تطابق دارد.

 2) آکادمی فانتزی (63)

سایت برای طرفدارن و علاقه مندان به کتاب های فانتزی می باشد که در آن داستان های کوتاه و بلند،ترجمه کتاب و نقد و بررسی فیلم و کتاب قرار می گیرد. استفاده از مطالب آن آزاد است ولی برای شرکت در بحث های آن باید در سایت عضو شد. اين سايت داراي معرفي كتاب ، گزارش، مقاله ،مصاحبه ،داستان، نگارش و... است. گرافيك اين سايت ساده و به رنگ قرمز است.

 3)كتاب فارسی (2023)

سایت حاوی داستانهاو اشعار قدیمی ایرانی و اساس زبان ایرانی برای بچه ها است. در اين سايت اشعار به همراه تصوير ارئه شده اند و بنابراين از جذابيتي زيادي براي مخاطب كودك برخوردار است. كاربر امكان برقراري ارتباط با مسوولان سايت را دارد و گرافيك سايت نيز كاملا كودكانه و با حال و هواي بچه گانه است.

4) مسافر كوچولو(1163 ) 

 در سایت امکان بحث و تبادل نظر بین کاربران با یکدیگر وجود دارد. سایت حاوی محتواهایی چون شعر، فال حافظ و ... است. گرافیک سایت نیز تا حدودی بچه گانه است.

برخی ويژگي هاي مشترك سايت های این گروه:

1) اهمیت دادن به ادبیات و زبان فارسی.

2) برجسته شدن تاریخ و اشعار.

3) آموزش کتاب خوانی به کودکان.

4) آشنا کردن کودکان با ادبیات، شعر و شاعران کشورشان.

5) امکان ارتباط.

 

گروه ششم : توليد بازي هاي كودكان

اين گروه نيز داراي 2 زير مجموعه است:

1) نیک آفرینان (132)

سايت تولید اسباب بازی- وسایل کمک آموزشی- بازیهای فکری براي  کودکان و نوجوانان است. بر اساس سخن مسوولان سايت ، تیمی از روانشناسان ، طراحان و كساني  که ایده های نو دارند جمع شده اند تا برای کودکان و نوجوانان ایرانی متناسب با فرهنگ و آداب و رسوم اصیل ایرانی تولیدات فکری داشته باشند . در اين سايت كاربر علاوه بر اينكه مي تواند با مسوول سايت ارتباط داشته باشد ، همچنين مي توان ايده هاي خود را در اختيار آنان قرار دهد. صفحه سايت از تصاوير كودكان بهره برده تا با اولين برخورد كاربر به اين سايت به وي بفهماند كه مخاطب اصلي سايت كودكان هستند.

 

 2) شرکت ذهن زیبا (87)

 اين سايت طراحی و تولید بازیهای سه بعدی آموزشی تفریحی برای کودکان را انجام مي دهد. سايت به زبان انگليسي است و گرافيك آن كاملا كودكانه و با تصاوير كارتوني است. در اين سايت ايميلي جهت ارتباط مخاطب قرار داده شده است.

  برخی ويژگي هاي مشترك سايت های این گروه:

1)تولید بازی های جدید و سه بعدی برای کودکان.

2) گرفتن ایده های جدید جهت ساخت اسباب بازی برای کودکان.

3) امکان ارتباط کارشناسان با یکدیگر در جهت ساخت اسباب بازی.

4) ارتباط کاربران و مسوولان سایت.

5) گرافیک در این سایت ها  کودکانه است.

6) ...

 

 

نتیجه گیری :

سایت هایی که برای کودکان و نوجوانان طراحی شده ، برای والدین آنان نیز قابل استفاده و حتی مفید خواهد بود. مفید از آن جهت که کودکان آنان را با ابزار و محتواهای سالم و مناسب سرگرم می کند.  این سایت ها با محتویات درونشان برخی از نیازهای مخاطبان هدف خود را برطرف می کنند و همین امر منجر به خشنودی مخاطبان و بالطبع مراجعه دوباره آنان به سایت می گردد. همان طور که اشاره شد ، کاتز، گورویچ و هاس (سورین و تانکارد ،426:1381) نیازها را بر اساس کارکردهای اجتماعی و روانشناختی رسانه های جمعی به 4 دسته تقسیم کردند. بر اساس این نیازها می توان گفت که هریک از سایتها در پی ارضاء یک و یا همه این نیازها برای مخاطبان خود بودند. در سایت هایی که بررسی شدند ، وجود بخش اخبار، عکس های متعدد از طبیعت و حیوانات ، آشنا کردن کودکان با تاریخ و ادبیات ، آموزش و... همگی در جهت دادن آگاهی و شناخت به مخاطب و در نتیجه رفع نیازهای شناختی او بوده است . اما استفاده از اشعار گوناگون ، تصاویر زیبا از طبیعت ، لالایی های صوتی که از زبان یک مادر برای کودک خوانده می شود ،نیاز عاطفی کودکان را پوشش می دهد. اما بحث ارتباط با مسوولان سایت و امکان پرسش و پاسخ برای مخاطب در جهت ایجاد اعتماد در کاربر انتقال حس داشتن یک پایگاه برای کاربر است که این امر منجر به رفع نیازهای انسجام بخشی کاربر می گردد. اما مهمترین کارکردی که این سایت ها می توانند برای کودکان و نوجوانان داشته باشند، پر کردن اوقات فراغت آنان و رفع نیاز های گریز از تنش در آنان است. به میزانی که یک سایت قابلیت بیشتری در این زمینه داشته باشد به مدد آن بازدیدکنندگان بیشتر و کاربران متعددتری خواهد داشت. در این سایت ها بعد سرگرمی بیش از سایر ابعاد به چشم می خورد بنابراین می تواند اینترنت را به یک همبازی دائم برای کودکان تبدیل کند ، همبازی که در هر ساعت از شبانه روز امکان بازی با آن برای کودک وجود دارد و کودک می تواندهر زمان که اراده کند بدان دست یابد. همچنین این همبازی در برخی موارد یعنی آنجایی که بحث از آموزش و کتاب خوانی مطرح می شود ، تبدیل به معلم کودک می شود که این بار او را سرگرم نمی کند بلکه آموزش می دهدالبته آموزشی به زبان کودکانه و مورد پسند کودک. بنابراین اینترنت برای کودکان صرفا یک رسانه نیست بلکه در کنار رسانه بودن نقش های دیگری را نیز ایفا می کند.

 

منابع:

 

 - نیکو ،مینو و دیگران (1381). شناخت مخاطب تلویزیون. تهران : انتشارات سروش.

 - سورین،ورنر و تانکارد، جیمز(1381).نظریه های ارتباطات. ترجمه علیرضا دهقان ،تهران: انتشارات دانشگاه تهران.

 - مک کوایل،دنیس(1382). درآمدر بر نظریه ارتباطات جمعی . ترجمه پرویز جلالی ،تهران:مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه.

 

-    مک کوایل،دنیس(1380).مخاطب شناسی . ترجمه مهدی منتظر قائم،تهران: مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه.ی برای کودکان ونوجوانان

 

 

Parsindex.com

نوشته شده توسط نیلوفر هومن در 23:26 |  لینک ثابت   • 

نگاهی بر فیلم تعقیب اینترنتی با رویکرد

 

 پارادایم دو جهانی شدنها

 

 

 

فیلم تعقیب اینترنتی به کارگردانی جو کاپل(1) در سال 2000 میلادی ساخته شده است . این فیلم که محصول یک شرکت آمریکایی است در ژانر پلیسی و اکشن عرضه شده است. شخصیت اصلی فیلم "کوین متنیک" نام دارد که توسط اسکیت اول ریچ (2)ایفای نقش شده است. . وی در 20 ژانویه سال 1970 در لینچبرگ ویرجینیا متولد شده است.

نقش مقابل وی در تعقیب اینترنتی "تستمو شیمورا" است که. این نقش توسط" راسل وانگ"(3) اجرا شده است.

ویرایشگر فیلم جو رابی(4)، سازنده موسیقی کریس هلمز(5) ، طراح لباس تری دری(6) هستند و اد میشن(7) و رابین ری(8) در آن شرکت کرده اند.تهیه کننده فیلم، برد وستن(9)و جان تامپسون(10) هستند.فیلم بر اساس داستانی از تسوتومو شیمو مورا(11) با همکاری جان مارکوف(12)نوشته شده است.

خلاصه فیلم

كوین که يكي از بزرگترين هكرهاي امريكا است به دنبال دست يافتن به برنامه اي به نام  ساس است که در این راه از یک هکر تازه کار کمک می گیرد از طریق این سیستم می توان به مکالمات خصوصی تمام افراد دست پیدا کرد و به همین دلیل از لحاظ دولتی و امنیتی اهمیت فوق العاده ای دارد. از همین رو مورد تعقیب پلیس قرار می گیرد بعد از دستيابي به برنامه  ساسكوئين دوسال ناپديد مي شود وبا همكاري دوست صميمي اش آلكس بعد از دوسال تنهايي و فرار در خانه اي كه آلكس براي او فراهم كرده ساكن مي شود تا بدين طريق بتواند به سازمانها و برنامه هاي بيشتري رخنه كند وموجبات اختلال آنان گردد. در همین زمان است که کوین متوجه می شود  یک متخصص کامپیوتری به نام " تستمو شیمورا" رمز سیستم" نوکیا تل" را در دست دارد که امکانات شنودی فراهم می کند. کوین برای به دست آوردن این رمز،  کامپیوتر وی را هک می کند. از سوی دیگر پلیس از شیمورا برای به دام انداختن کوین کمک می خواهد.

داستان فیلم  از  يك كافه در يكي از شهرهاي شمالي كاليفرنيا شروع مي شود كه ميان كوين وآلكس با يكي از تازه كارها صحبتهايي از تازه ترين خيرهاي هكرها به ميان مي آيد كه در نهايت منجر به هك شدن تلفن كاروليناي شمالي ميگرددو به همین خاطر کوین به زندان می افتد  و در سال 2000 از زندان آزاد ميگردد محل وقع اين ماجرا در كشور امريكا و تعغيب گريزهاي آن در ايالت كاليفرنيا در شهرهاي كارولينا ،  لس آنجلس و سیاتل است.

لوکیشن فیلم بیشتر در محیط های بسته مثل خانه ، محل کار ، رستوران است و بیشتر مکانهای تاریک و کم نور را مشاهده می کنیم . جامعه ای که داستان فیلم در آن پرداخته شده ، جامعه ی امریکاست و تصویری که فیلم از مردم نشان می دهد ، تصویری ساده لوحانه است. که چطور مردم به افرادی که نمی شناسند اعتماد می کنند و با آنها مثل افراد آشنا رفتار می کنند ، با یک لبخند فریب می خورند . کارمندانی که بدون اینکه یکدیگر را بشناسند به هم اطلاعات می دهند .

 این فیلم مردم امریکا رامردمی ساده لوح نشان می دهد .                           

افرادي كه در این فیلم حضور دارند در مجموع از طبقه اجتماعي متوسط كه ميزاني از رفاه را دارا مي باشند هستند. در تعقیب اینترنتی هيچ نشاني از خانواده نیست و تنها چیزی که در پیش روی مخاطب قرار می گیرد فقط حکمرانی 1و0 بر زندگي او ست و مخاطب نيز با وجود جذابيت بالاي اين فيلم از فضاي بسته اجتماعي دچار د ل زدگي می شود.

خصوصیات کاراکترها

اسکیت اولریچ در نقش کوین- راسل وانگ در نقش شیمورا- انجلا فدرستون در نقش جولیا- دونال لاگ در نقش الکس لو- کریستوفر مک دونالددر نقش میچ گیبسن بازیگران اصلی فیلم هستند اما در این میان کوین و راسل وانگ در نقش های اصلی ایفای نقش می کنند.

کوین: جوان- قد بلند- بور و روشن- گاه با ریش و سبیل، گاه بدون آنها و برخی اوقات با سبیل – با لباس های اسپورت-آمریکایی

شیمورا: چشمان بادامی- رنگ مو مشکی- بدون ریش و سبیل- جوان- لباس رسمی و معمولی- اهل آسیای جنوب شرقی

 

الکس: چاق- بور و روشن- با ریش و سبیل- موی نسبتا بلند- لباس های معمولی-آمریکایی

نکته جالب در فیلم تعریفی است که از هکر ارائه می شود. در فیلم، هم کوین و هم شیمورا بعنوان هکرهای قدر معرفی می شوند، با این تفاوت که شیمورا معتقد است که او یک هکر خوب است و کوین یک خرابکار(در گفتگویی که بین او و مأمور فدرال رد و بدل می شود)؛ در صورتیکه در گفتگویی که کوین با دختری پیشخدمت رستوران دارد معتقد است که او یک هکر خوبست، هکری که در دفاع از خود هک می کند. تصویری که فیلم از هکر نشان می دهد اصلا یک تصویر منفی نیست ، بر خلاف آن فیلم به قدرت و نبوغ یک هکر اشاره می کند و تنهایی و بی گناهی او را نشان می دهد . و آنچه که مورد نکوهش قرار می گیرد سیاستهای پشت پرده ایست که تنها باعث نابود شدن حقوق و آزادیهای عامه مردم.

فیلم از نگاه پارادایم دو جهانی شدنها

                                             

در تعقيب اينترنتي ، از ابتداي فيلم تا پايان آن با تقابل دو فضاي واقعي و مجازي مواجه هستيم. همان طور كه مي دانيم يكي از مزاياي فضاي مجازي و برتري آن نسبت به فضاي واقعي عدم محدوديت در زمان و مكان است.در تعقيب اينترنتي نيز اين ويژگي به وضوح قابل مشاهده است ، به گونه اي كه در برخي از قسمتهاي فيلم ، عوض شدن سكانس ها بسيار سريع صورت مي گيرد و اين موضوع بيانگر سرعت بالا در فضاي مجازي است كه دسترسي به انواع اطلاعات در آن با صرفه كمترين زمانه ممكنه صورت مي گيرد.

نكته بعدي به اين مسئله باز مي گردد كه از طريق فضاي مجازي مي توان به انواع اطلاعات مهم در فضاي واقعي دسترسي پيدا كرد. در اين فيلم نيز ما شاهد هستيم كه حكر بزرگ قرن به وسيله فضاي مجازي وارد سيستمها ، كدها و رمزهاي محرمانه اي مي شود كه در فضاي واقعي دسترسي به آنها ممنوع است و بدين وسيله فضاي واقعي را با مخاطره روبه رو مي كند .

در واقع در تعقيب اينترنتي ما شاهد به خطر افتادن هويت و زندگي خصوصي افراد هستيم چرا كه در فضاي مجازي مي توان به انواع اطلاعات محرمانه و غير محرمانه دسترسي پيدا كرد و بدين صورت فضاي واقعي را تحت الشعاع قرار داد .سكانس هايي كه در آن شاهد جابه جايي خطوط تلفن و استراق سمع هستيم گواه بر اين موضوع است. همچنين در يك سكانس حكر بزرگ را در حال تجسس در اطلاعات خصوصي متخصص سيستمهاي حفاظتي مي بينيم كه بدين شكل توانسته بود اين متخصص را دچار اضطراب و دلهره كند چراكه به زندگي شخصي وي دسترسي پيدا كرده و به حريم خصوصي او تجاوز كرده بود.

مثال ديگر در تعقيب اينترنتي در مورد به خطر افتادن حريم خصوصي افراد از طريق فضاي مجازي به آن بخشي باز مي گردد كه از طريق اين فضا رمزهاي تلفنهاي همراه را مي دزديدند و از آنها استفاده مي نمودند در نتيجه هزينه قبضهاي موبايل به 10000 دلار افزايش پيدا كرده بود ، همچنين حك كردن كامپيوتر شخصي متخصص سيستمهاي محافظتي نيز مثال ديگري در اين مورد است.

يكي ديگر از ويژگيهاي فضاي مجازي داشتن حافظه مجازي است . اين حافظه ، فضايي است كه اطلاعات گسترده اي را به صورت يك صفحه توليد مي كند و اين اطلاعات قابل دسترس براي همگان است . در اين فيلم نيز ما شاهد هستيم كه دسترسي به هرگونه اطلاعات از طريق وصل شدن به فضاي مجازي صورت  مي گيرد.اين اطلاعات  ، از اطلاعات شخصي افراد گرفته تا اطلاعات محرمانه غير شخصي را در بر مي گيرد.

خصيصه ديجيتالي بودن فضاي مجازي بر حافظه مجازي آن دامن مي زند، چراكه در اثر ديجيتالي بودن فضاي مجازي سرعت دسترسي به انواع اطلاعات بالاتر رفته و جهان كوچكتر شده است در نتيجه مكان و محدوديتهاي وابسته به آن بي معنا شده اند. در تعقيب اينترنتي نيز مي بينيم كه به وسيله فضاي مجازي توانستند مكان مورد نظر را در فضاي واقعي پيدا كنند و حكر را دستگير نمايند.

همان طور كه مي دانيم ديجيتالي بودن رسانه هاي جديد امكان كنترل و عمل ارادي و همچنين تصرف كردن در توليد را دارد . اين ظرفيت شرايط تعامل رسانه اي را فراهم مي كند .

 در تعقيب اينترنتي در برخي از بخشها با نوعي تعامل غير مستقيم روبه روايم. حكر بزرگ به اطلاعاتي دسترسي پيدا مي كند و اين يافته ها را به اطلاع افراد مقابل خود (متخصص سيستمهاي حفاظتي و پليس )  

 مي رساند در نتيجه آنها نيز در واكنش به او عملي ، انجام مي دهند.نمونه آن زماني است كه فرد متخصص نرم افزاري را طراحي مي كند كه يك نوع فيلتر قوي است در نتيجه دسترسي به اطلاعات را با مانع رو به رو مي كند. اما از طرف ديگر مي بينيم كه حكر در پاسخ به اين عمل بر فيلتر فائق مي آيد و از آن عبور  مي كند.از اين نوع تعاملات غير مستقيم در سراسر فيلم زياد مي بينيم .

يك صحنه جالب در اين فيلم زماني است كه حكر با متخصص سيستمهاي محافظتي تماس تلفني مي گيرد و خود را شخص ديگري معرفي مي كند و متخصص نيز با نگه داشتن او در پشت خط از طريق اتصال به فضاي مجازي در كمترين زمان به اطلاعاتي دست پيدا مي كند كه با توسل به آنها به حكر مي گويد كه تو دروغ

 مي گويي و چنين شخصي با چنين مشخصاتي در فلان اداره يا شركت وجود ندارد.

اين مثالي بود براي اينكه بگويم در فضاي مجازي مي توان بدون حضور در مكاني با صرف كوتاهترين زمان به اطلاعاتي در مورد آن مكان ، اشخاص موجود در آن مكان و ويژگي ها و كارايي هاي آن مكان دسترسي پيدا كرد.

در كل به نظر من اين فيلم  به بهترين نحوتوانست فضاي مجازي و لزوم يادگيري و استفاده از آن را براي ما شرح دهد و به ما نشان دهد كه مي توان از فضاي واقعي جدا شد و به وسيله اينترنت بر اين فضا كنترل داشت و بر آن اعمال نفوذ كرد اما  نباید از آسیبهای ناشی از این فضا نیز غافل بود.

 

-۱Joe Chappelle

-۲Kevin Mitnick

-3russell wong

joe robie-۴

chris holmes-۵

terry dre-۶

ed mitchel -۷

-8and robyn

brad Weston-۹

-10john thompson

-11tsutomo shimomurawith

-12jon markoff

. 

credit:

* track down

* american producted

directed by: 

 joe  chappele

:acters

skeet ulkich-russell wong- angela featherston

master ip:

amanda peet-ethan suplee-

casting by:

ed mitchel and robyn

editor by:

joe robie

music composed by:

chris holmes

cotume designer:

terry dre

propuction designer:

jon gerry steele

 line producer:

ric rondell

co- produsers:

scot shiffman-  penise leong

co- executive producer:

tsutomo shimomura

execitive producer:

avi lerner- danny binbort

based an the book ((takedown))tsutomo shimomurawith jon markoff

produced by:

brad weston- john thompson

 

منابع

عاملی، س(1385) جزوه کلاسی ارتباطات و فضای مجازی ، دانشکده علوم اجتماعی ، دانشگاه تهران

عاملی، س(1383) دوجهانی شدن ها و آیندهء هویت های هم زمان، هویت ملی و جهانی شدن ، تهران : موسسه تحقیقات و توسعه علوم انسانی

www.imdb.com.

نوشته شده توسط نیلوفر هومن در 20:8 |  لینک ثابت   • 

   شهر مجازي ، شهر اطلاعات

 

مقاله راهبردی برای دانشگاه مجازی در شهر تهران

 

 

در دنياي امروز كه تحت سيطره تكنولوژي هاي نوين ارتباطي،  ارتباطات همزمان و بدون محدوديت در آن گسترش پيدا كرده ،نياز به افزايش سرعت فعاليتها، ارتباطات و جلوگيري از اتلاف هزينه،  نيرو و زمان  بيش از پيش احساس مي شود. در جهاني كه به دليل گستردگي اش ، محدوديتهاي مختلفي بر ساكنان آن اعمال مي گردد حضور فضايي جديد با خصوصيات و كاركردهايي متفاوت تر، مي تواند كمك شاياني در راستاي پيشرفت آن باشد. اين فضاي جديد كه از آن مي توان تحت عنوان فضاي مجازي ياد كرد در اثر ايجاد رايانه و اينترنت بوجود آمد.  فضاي مجازي كه فاقد محدوديتهاي دنياي واقعي است با عناصر و عواملي سرو كار دارد كه بر گرفته از فضاي واقعي است. اشتباه است اگر اين دو فضا را مجزاي از يكديگر بدانيم بلكه بايد آنها را مكمل و موازي يكديگر دانست، در واقع جهان مجازي امتداد جهان واقعي است. در مقاله فوق قرار است آموزش الكترونيك به طور اعم و دانشگاه مجازي به طور اخص مورد بررسي قرار گيرد. سوال مقاله اين است كه دانشگاه مجازي چه مزايا و تاثيرات مثبتي بر فضاي واقعي دارد و چگونه آن را تحت تاثير قرار

 مي دهد ؟ رویکرد كه به كمك آن به اين سوال پاسخ خواهم داد ، پارادايم دو جهاني شدن است.

پيش از پرداختن به مباحث اصلي لازم است برخي واژه هاي اصلي توضيح داده شوند.

كليد واژه ها:

فضاي مجازي: فضای مجازی،  فضايي بسيار بزرگ و گسترده است كه نبايد آن را دنیایی غیر واقعی و خیالی دانست.  اين فضا كاملا صنعتي است و تعاملي بودن،  ديجيتالي بودن و غير مركزي بودن از عمده ويژگي هاي آن است. فضايي است كه در آن افراد مي توانند چند كار را با يكديگر، به طور همزمان و بدون هيچ گونه محدوديتي انجام دهند.

شهر مجازي: با ظهور صنعت همزمان ارتباطات (عاملي،1383) ، كامپيوتر و به دنبال آن ارتباطات

شبكه اي از طريق آرپانت و سپس شكل فراگير اين ارتباط در قالب اينترنت فضاي جديدي براي شهر بوجود آمد كه از آن تعبير به شهر مجازي مي شود. ظهور شهر مجازي در درجه اول موجب كاهش حركت جمعيت در شهر واقعي مي شود و در درجه بعدي فضاهاي همزمان را بدون فرسايش و اصطكاك با يك هندسه موازي امكان پذير مي سازد.[1]

دانشگاه مجازي : دانشگاه مجازی دانشگاهی است که دروس و برنامه های آموزشی را از طریق اینترنت به دانشجو ارائه می کند و دانشجو با استفاده از تکنولوژی اینترنت، نیازی به حضور درکلاس های درس سنتی ندارد. در واقع دانشگاه مجازی نوعی از آموزش از راه دور است که در آن تکنولوژی وب و اینترنت برای آموزش و ارزشیابی دانشجو به کار می رود.

اولين شهر مجازي در آمستردام هلند در سال 1994 شكل گرفت و به دنبال آن ساير كشورها مثل توكيو و سنگاپور وارد اين فضاي شهري شدند.درشهر مجازي كه مبتني بر فضاي واقعي است  از ابزار ICT نظیر برنامه های کاربردی و کامپیوتر برای افزایش کارایی و اثر بخشی خدمات به مردم، بنگاههای اقتصادی وکارمندان دیگر بخشهای دولت استفاده می شود. این کار از طریق  خرید ، فروش و مبادله کالا ، خدمات و اطلاعات در بستری از شبکه های کامپیوتری بخصوص اینترنت صورت می گیرد.در یک شهر هوشمند، کلیه اطلاعات و خدمات به صورت الکترونیک به مردم ارائه می شود. ایجاد شهرهای ا لکترونیک فواید زیادی به دنبال دارد که از مهمترین آنها می توان به کاهش  هزینه، افزایش درآمدها، افزا یش کیفیت خدمات و کاهش زمان دسترسی به خدمات و بالا بردن میزان دسترسی به خدمات اشاره کرد. کاهش میزان آلودگی هوا و ترا فیک و همچنین شفاف کردن اطلاعات و مراحل و انجام خدمات و قوانین وجلوگیری از اعمال سلیقه کارمندان از دیگر مزایای شهر الکترونیک است.اساس شهر الکترونیکی بهره گیری از رسانه های الکترونیکی  و  بهره وری از اینترنت در جهت کمک به تسهیل  امور شهروندان است. در شهر مجازي ايجاد دولت الكترونيك ، پول الكترونيك و آموزش الكترونيك بسيار مهم است كه در اين مقاله بحث آموزش الكترونيك و به خصوص دانشگاه الكترونيك مورد توجه است.

پیدایش آموزش مجازی

  تاریخ تفكر آموزش از راه‌دور را باید در اواسط قرن بیستم جستجو كرد. ایده آموزش غیرحضوری كه پیشینه تاریخی آموزش اینترنتی یا دانشگاه مجازی قلمداد می ‌شود، به طرح دانشگاه آزاد (open university) كه از سوی كشور انگلیس مطرح گردید، مربوط می‌شود. براساس این طرح، متقاضیان با استفاده از برنامه‌های تلویزیونی، آموزش‌های علمی لازم را می‌گذراندند و سپس مدرك دریافت می‌كردند. همچنین با ابداع مفهوم ”كلینیك آزاد“ در ایالات متحده آمریكا (در دهه 1960) و با راه‌اندازی كارگاه مشورتی و كرسی‌های آموزشی در داخل این كشور، گام عملی بزرگتری در این زمینه برداشته شد. در دهه هفتاد میلادی با توجه به دسترسی گسترده و عمومی به كامپیوتر در آمریكا، تدریس غیرحضوری با استفاده از شیوه‌ای تحت عنوان «modem bulletin board» رایج شد و برای اولین بار، ارائه واحدهای درسی به صورت «on line» در اوایل دهه 1980 توسط یكی از بنیانگذاران دانشگاه مجازی در ایالات متحده آمریكا ابداع گردید. در سال 1988 برای اولین بار یك برنامه نرم‌افزاری قدرتمند كه بیانگر تحول انقلابی در سیستم الكترونیكی بود، تحت عنوان «استاد دیجیتالی» (Digital-Prophessor) كه یكی از موارد استفاده اولیه از كامپیوتر تلفنی در امور آموزشی را پیشنهاد می‌كرد، در آمریكا مورد استفاده قرار گرفت. از آن زمان تاكنون، دانشگاه مجازی تحولات زیادی را پشت‌سر گذاشته است؛ از جمله در سال 1995 مراكز علمی ـ آموزشی آمریكا با ایجاد تغییراتی در این سیستم و تقویت آن، به امكان گسترش شیوه آموزش الكترونیكی به سراسر دنیا دست یافته‌اند. اگرچه در ابتدای كار، افكار عمومی، كمپ‌ها و وب‌سایت‌های جهانی، از جمله سایت‌های مربوط به آموزش مجازی را هوس زودگذر «Passimg fad» تلقی می‌كردند، اما امروزه شاهد ایجاد صدها سایت آموزشی با قابلیت ارائه بیش از پانصد عنوان درسی كم هزینه بر روی اینترنت جهانی هستیم كه موضوعات بسیار گسترده و متفاوت علمی را تحت پوشش خود قرار داده‌اند. در كشور ما نيز دانشگاه شیراز بعنوان اولین دانشگاه الکترونیکی کشور در اواخر سال 1382 فعالیت خود را آغاز نمود. این دانشگاه رسما توسط وزیر علوم، تحقیقات و فنآوری در اردیبهشت ماه سال 1383 افتتاح گردید.

آموزش‌های مبتنی بر تكنولوژی نوین اینترنت، با تغییرات بنیادینی كه در مفاهیم آموزش سنتی ایجاد كرده ، توانسته است بسیاری از ناكارآمدی‌های سیستم‌های سنتی آموزشی را رفع كرده و دگرگونی‌های اساسی را در آموزش به وجود آورد. محور تغییرات ایجاد شده، حذف زمان، مكان و محدودیت‌های منابع آموزشی از سیستم‌های سنتی است. این امر سبب تغییر روش‌ها و رویكردها در امر آموزش شده است. برای این آموزش محدودیت مکانی و یا زمانی وجود ندارد و دانشجو می تواند بر حسب تمایل، زمان و واحدهای درسی خود را انتخاب کند.همچنین نیازی نیست تا تعداد دانشجویان به حد نصاب برسد و واحدهای ارائه شده نیز به همین ترتیب محدودیتی ندارند.در این نوع از آموزش با تعداد محدودی استاد می توان دانشجویان بسیاری را پوشش داد.علاوه بر این که انتقال الکترونیکی متون درسی به صورت فایل های متنی از چاپ کاغذ بسیار با     صرفه تر است و تمام هزینه های دانشگاهی به نحو چشمگیری کا هش می یابد. تکنیک های آموزشی که در این روش استفاده می شوند متنوع ترهستند، منتشرکردن متون،فایل های صوتی و تصویری جلسات تدریس، اسلایدها و نمودارهای درسی، اتاقهای چت و کنفرانس،استفاده از شبکه های آموزشی رادیویی و تلویزیونی بر روی اینترنت از آن جمله اند.علاوه بر این استفاده و دسترسی بهتر به کتابخانه ها و منابع آموزشی و امکان جستجوی سریع در حین مطالعه دروس بدون آن که نیاز به ترک محیط مطالعه و صرف وقت شود،به کیفیت این شکل از تحصیل می افزاید. مزيت ديگر اين نوع شيوه آموزش تاثير مثبتي است كه بر اقتصاد كشورها مي گذارد.  از نظر اقتصادی  دانشگاه های مجازی به خاطر جذب بدون محدوديت دانشجو از سراسر جهان می توانند موجب جذب ارزآوری شود. ارزی که می توان از آن در تحقیق و یا توسعه دانشگاه ها بهره جست. از آن جایی که دانشگاه های مجازی هزینه های کمتری نسبت به دانشگاه های سنتی دارند تاسیس دانشگاه های مجازی بسیار مقرون به صرفه است . [2] از طرف دیگر منتقدان این شیوه از تحصیل، آن را از بعضی جهات غیرحرفه ای می دانند.آنها معتقدند که نظارت مستقیم بر نحوه تحصیل دانشجویانی که به این روش تحصیل می کنند وجود ندارد و این مقوله بیشتر نوعی تجارت اینترنتی مدارک تحصیلی است. سیستم های ارزشیابی و ارزشگذاری ناقص و نا کارآمدند و....عده ای دیگر از زاویه دیگری بر این مقوله نظر کرده اند و می گویند که هدف از تحصیلات دانشگاهی تنها یادگیری یک سری از دروس و یا کسب اطلاعات و

مهارت ها نیست بلکه دانشگاه مرحله ای است برای اجتماعی شدن و ورود به اجتماع .آن چنان که مدرسه در مراحل پایین تر آموزشی چنین نقش حیاتی دارد که اینترنت به خوبی جایگزین آجرهای کلاس های درس و ... می شود، ولی هرگز نمی تواند جایگزین چالش های متحول کننده ای بشود که در روابط چهره به چهره وجود دارد. علاوه بر نقدهايي كه بر اين سيستم آموزشي وارد آمده نقد ديگري نيز وارد است كه در مورد ايران صدق مي كند. ارتباط اینترنتی الفبای دانشگاه مجازی است برای دانشجویانی که از داخل ایران خواستار تحصیل به این شیوه باشند، با وجود سرعتهای پایین استفاده مطلوب از کنفرانس های ویدئویی و شنیداری، ممکن نیست. علاوه بر این هزینه های استفاده از ارتباط اینترنتی در ایران نسبتا بالاست در حالی که در کشورهای دیگر هم کیفیت و هم کمیت ارتباطات اینترنتی بهتراست.خطوط تلفنی که به عنوان خطوط مخابراتی ارتباطی استفاده می شوند با سرعت های بسیار بالای ارتباطات جهانی (فیبرنوری)قابل مقایسه نیستند. در صورت سرویس دهی به دانشجویان خارج از ایران هم مشکل ارتباطی هم چنان باقی است اگرچه بسیاری ار کشورها از کابل برای ارتباط استفاده می کنند و سرعت های بالا و مطلوبی دارند اما سرویس دهنده های ایرانی بسیار ضعیف عمل می کنند و در مقابل هک شدن بسیار آسیب پذیرند. در دروسی که نیاز به واحد های عملی و یا شرکت در جلسات اینترنتی است برنامه ریزی آموزشی نیاز به دقت بیشتری دارد. به هر حال، اگر چه ایران از این قافله عقب است، ولی با فاصله كمي حرکت می کند. چرا که سیستم های ارتباطی ما بسیار ضعیف و آسیب پذیرند ولی سرعت حیرت آور این پدیده آموزشی، این نوع از آموزش را برای ما نیز اجتناب ناپذیر کرده است و باید همراه با همه دنیا برای استفاده از آن تلاش کنیم.

 

نتيجه گيري بر اساس رويكرد نظري:

پارادایم دو جهانی شدن ها در درجه ي اول به تبیین دو جهان موازی و در عین حال مرتبط و در هم آمیخته  می پردازد و در درجهء بعدی جهانی شدن های متکثری را درون این دو جهان مورد توجه قرار می دهد.در واقع مهمترین تغییر جهان معاصر،که بنیان تغییرات آینده ي جهان را می سازد ،رقابت جهان واقعی و جهان مجازی است. "(عاملی،41،1383 ) حرف اصلی این است که این دو دنیا مکمل یگدیگرند و بر روی هم اثرگذار  هستند.آموزش به عنوان يكي از زير ساختهاي اصلي هر دو فضا مهمترين اهرم اثربخش براي افزايش مــــوفقيت اقتصادي و رشد نيروي كار آموزش ديده است لذا همان طور كه در فضاي واقعي آن را جدي گرفته اند بايد در فضاي مجازي نيز روي آن سرمايه گذاري كرد و اعتبارات و امكاناتي براي آن اختصاص داد. از عمده مشكلات موجود در ايران كه پيشرفت در اين حوزه را با مشكل مواجه كرده است ، سرعت پايين خطوط اينترنتي و سواد نه چندان بالاي كامپيوتري است. براي حل اين مشكلها باید به اصلاح و تكمیل پروژه‌های مخابراتی و رفع معایب سرویس دهنده‌ از يك سو و دسترسی به آخرین روش‌های كامپیوتری مدیریتی و تربیت متخصصانی در این زمینه از سويي ديگر پرداخت. در كشور ما كه تعداد داوطلبان ورود به دانشگاه زياد است اما پذيرش دانشجو از سوي دانشگاه با محدوديت روبه روست ، دانشگاه مجازي مي تواند به كمك دانشگاه واقعي بيايد و عرصه رقابت ، ناراحتيها و نقصان اين نوع شيوه جذب دانشجو را از ميان ببرد. وجود دانشگاه مجازي در شهر پر جمعيتي چون تهران مي تواند در خصوص كاهش حجم ترافيك و تراكم بسيار زياد آدمها در سطح شهر كمك شاياني نمايد چرا كه دانشجويان سهم بسزايي در ترافيك انساني و ترافيك ماشيني شهر دارند. همچنين حضور اين نوع شيوه آموزش در كشور مي تواند شرايطي فراهم كند براي  افرادي كه به دليل اشتغال و يا مشغوليت هاي زندگي قادر به ادامه تحصيل نيستند اينچنين در خانه ودر  هرجايي كه هستند از طريق متصل شدن به فضاي سايبر به راحتي تحت آموزش قرار گيرند و از تحصيل به دور نمانند.

دانشگاه هاي مجازي كشور:

http://elc.znu.ac.ir                       مرکز یادگیری الکترونیک دانشگاه زنجان

http://www.tmvu.ir                       دانشگاه تربیت مدرس

http://vu.hadith.ac.ir                     دانشکده مجازی علوم حدیث

http://www.aut.ac.ir/virtual-aut  مرکز آموزشهای مجازی و فراگیری از دور امیرکبیر

http://home.elearning-iust.ir         دانشگاه مجازی علم و صنعت

http://www.iranu.com                   دانشگاه بین المللی ایرانیان

http://www.net2university.com     دانشگاه اینترنتی ایران

http://takfa.msrt.ir/f__committe/committe3.htm کمیته بستر سازی دانشگاه مجازی طرح تکفا در وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

http://vu.aictc.com/docum.htm        طرح ملی آموزش مجازی - اسناد 

http://vu.um.ac.ir/login.php         سيستم آموزش مجازی دانشگاه فردوسی مشهد

www.sharif.vu.com                           دانشگاه مجازی شریف 

http://vu.sharif.edu

http://www.reisu-fars.com          موسسه آموزشی و تحقيقاتی دانشگاه شيراز

http://www.azad.ac.ir/vu/vu.htm           دانشگاه آزاد اسلامی

  

منابع:

1-   عاملي،س(1384)دو فضايي شدن شهر: شهر مجازي ضرورت بنيادين براي كلان شهرهاي ايران ،فصلنامه انجمن ايراني مطالعات فرهنگي و ارتباطات، شماره پیاپی 2 و 3،تهران

2- سپاسی، مریم (1382)، ”از دانشگاه مجازی چه میدانیم؟“، همشهری، شماره 3217، ص 18

3- عاملی، س(1383) دوجهانی شدن ها و آیندهء هویت های هم زمان، هویت ملی و جهانی شدن ، تهران : موسسه تحقیقات و توسعه علوم انسانی

4- كریم زادگان مقدم، داود (1382)، ”گزارش دبیر اولین همایش آموزش الكترونیكی“، چكیده مقالات، تهران

نوشته شده توسط نیلوفر هومن در 8:34 |  لینک ثابت   • 

آموزش وبلاگ‌نويسي به بانوان

 

 

دفتر امور زنان سپاه به منظور افزايش دانش و توانمندي زنان در زمينه فناوري اطلاعات ، برگزاري سمينار آموزش وبلاگ نويسي را در دستور كار خود دارد. اين سمينار با هدف توانمند سازي زنان در فضاي مجازي و از طريق آموزش برگزار مي گردد. حضور بانوان در اين سمينار رايگان بوده و ثبت نام الزامي مي باشد.

برخي عناوين ومحورهاي سمينارشامل موارد زير است:

وبلاگ چيست - مشخصات وبلاگ - وبلاگ چه فايده اي دارد- فعال كردن زبان فارسي - انتخاب سرويس دهنده وبلاگ - نام گذاري وبلاگ - انتخاب قالب ( انتخاب / طراحي قالب )و انواع قالب هاي وبلاگ – ارائه مدل و نمونه قالبهاي جهت وبلاگ هاي معارف اسلامي - نوشتن يك يادداشت آزمايشي - فارسي كردن قالب وبلاگ - نوشتن يادداشت -ويرايش يادداشت - حذف يادداشت - ايجاد لينك - گذاشتن تصوير در وبلاگ - جستجوي عكس در اينترنت -معرفي وبلاگ به موتورهاي جستجو - تنظيمات وبلاگ - اضافه كردن نويسندگان جديد به وبلاگ - ويرايش قالب وبلاگ .

منبع:ايتنا

نگاهي بر تاريخچه وبلاگ

اولین وبلاگ توسط "تیم برنرزلی " ( مخترع وب ) ایجاد شد ، گسترش اين پديده در سال 1999 با آغاز کار نخستين سرويس ارائه دهنده وبلاگ بصورت مجاني ، شتاب فوق‌العاده‌اي به‌خود گرفت. در آگوست همان سال هم شرکت پایرا ، سرويس بلاگررا براي استفاده عموم بوجود آورد. تا اواسط 2000 ، بیش از یک هزار

وبلاگ ایجاد و این رقم تا 2002 به بیش از نیم میلیون رسید.

تاریخچه وبلاگ نویسی در ایران به 16 شهریور 1380 باز می گردد . روزی که سلمان جریری اولین وبلاگ فارسی را بر سوی صفحه اینترنت قرار داد . حسین درخشان در مهر ماه 1380 در مقاله ای که در روزنامه حیات نو ، به چاپ رسید ، به معرفی سیستم رایگان وبلاگ نویسی بلاگر پرداخت .از مقاله درخشان به عنوان نقطه عطفی در تاریخ وبلاگ نویسی ایران یاد می کنند..

بعد از گذشت پنج سال از تاریخ اولین وبلاگ آمار وبلاگ های فارسی زبان از مرز 15000 نیز می گذرد و بعد از مدتی به جایی می رسد که در دنیای وبلاگ بعد از زبان های انگلیسی ، پرتقالی و لهستانی ، زبان فارسی قرار دارد .

وبلاگهاي فارسي بزرگترين مزيت ايرانيان در فضاي مجازي هستند. آمار و ارقام وبلاگهاي فارسي در جهان حکايت از 700 هزار وبلاگ ثبت شده و حدود 100 هزار وبلاگ فعال (ضیایی پرور ؛1384)از میان 100میلیون وبلاگ ، در عرصه جهانی دارد .اولين وبلاگ فارسي زبان كه نويسنده آن زن بود،زن رشتي نام داشت كه اين بلاگر در حال حاضر در قيد حيات نيست.

حال كه تاريخچه اي كوتاه از وبلاگ را بيان كردم بهتر است كه اشاره اي هم به تعريف دكتر عاملي از وبلاگ كنم.

وبلاگ :یک تیتر که بیان گر گوشه ای از ذهن توست ، متن هایی که گاه از روزمرگی ها و گاه دغدغه ها روایت می کند و تعدادی لینک که بیانگر فکرها و ذهن های دیگرانی است که تو می پسندی ، در یک قالب ، البته همه و همه با سلیقه و انتخاب تو؛این یعنی وبلاگ . واژه ی وبلاگ بر گرفته از نئولاگيسم به معناي ”حرف جديد“ است. در واقع فضاي وبلاگ، فضاي ”حرف و ايده ها و ارزش هاي نو و تازه“ است.(عاملی ، 1385 ).

تحليل خبر

با استناد به تعريف دكتر عاملي ازوبلاگ مي توان اين فضا را فرصتي در جهت بازنمايي خود دانست.  بازنمایی ای که می تواند از یک سو معرف خود فرد واز سوی دیگرمعرف اجتماع و جامعه ای که فرد در آن زندگی می کند باشد. وبلاگ دريچه اي به سوي عرصه ي عمومي باز نموده كه افراد در آن امكان مشاركت، بحث و گفت و گو و تبادل نظر به شکل مستقيم و بدون واسطه ساير رسانه ها پيدا كرده اند. در اين ميان زنان به دليل اينکه در عرصه عمومی جامعه نسبت به مردان کمتر اجازه حضور و ابراز داشته اند، به وبلاگ نويسی روی آورده اند تا حوزه عمومی مختص به خود را در فضای مجازی شکل بدهند و بدين طريق حس مشارکت در امور اجتماع را در خود ايجاد کنند. وبلاگ با داشتن خصوصیاتی چون رایگان بودن، انتشار سریع ، تعاملی بودن و ... محیطی منحصر به فرد می سازد. شاید يكي از مهم‌ترين تأثیرات وبلاگ، تأثیر آن بر شخصیت اجتماعی فرهنگی و رها کردن و آشکار ساختن لايه‌هاي پنهانی هویت افراد باشد. در فضای مجازی که تقریبا برابری و تساوی وجود دارد براي زنان موقعيتي فراهم مي آيد كه به باز توليد هويت خود بپردازند. در شرايطي كه عموما به غير از زنان تحصيلكرده كمتر زني به وبلاگ و وبلاگ نويسي روي مي آورد آموزش آن مي تواند سر آغازي در جهت رشد شخصيتي، اجتماعي، فرهنگي و... زنان در فضاي مجازي و به تبع آن در فضاي واقعي باشد. نوشتن در مورد چيزهايي كه عادت به گفتن آنها در فضاي واقعي نيست،اظهار نظر در خصوص مسائل ممنوعه، ارائه عقايد شخصي، صحبت كردن از آرزوها و شرايط آرماني مورد انتظارو... از عمده دلايل مراجعه زنان به وبلاگ نويسي است.  جامعه اينترنتي، امکان تغيير و بازسازي را بيشتر از جوامع ديگر محيا مي کند. اين جامعه، امکان اين را مي دهد تا زنان از خانه هاي خود در اين جامعه سهيم باشند و بنابراين اجازه شنيدن صداهاي بيشتري را براي آنان فراهم مي سازد.صداهايي كه شايد در فضاي واقعي به دليل وسعت فضا و عدم دسترسي به همگان هرگز نتوان شنيد .در كشور ما كه اعتقاد بر حاكميت فرهنگ مردانه وجود دارد ، دسترسي زنان به وبلاگ و وبلاگ نويسي مي تواند كمك شاياني به بازنمايي آنان نمايد. در كشوري كه زنان آن به تبعيض و عدم تساوي حقوق و... ايمان دارند از طريق اين فضا مي توان همنشيني هاي مجازي ايجاد كرد و به بحث و تبادل نظر در خصوص چگونگي رشد و تثبيت جايگاه خود در اجتماع ، مبارزه عليه تبعيضات موجود  و ارائه راهكارهاي منطقي در جهت پيشبرد اهداف پرداخت.  وبلاگ نويسى زنان راهى براى بيان ديدگاهها، دريافت و تبادل آرا و ابرازخويشتن است. حضور فعال زنان در اينترنت و دسترسي تعداد بيشتري از آنان به اين فضا بر قدرت آنها مي افزايد و ضرب المثل قديمي كه مي گويد : قطره قطره جمع گردد وانگهي دريا شود،  كاربرد پيدا مي كند.

شری تركل(1991) اینترنت را وسيله‌اي براي ابراز و نمایش روایات خود معرفی مي‌كند كه در آن افراد هم کارگردان،‌ هم نویسنده و هم بازیگر این نمايش‌ها مي‌باشند.ارتباطات اینترنتی بر این اساس، زمينه‌ي جدیدی براي ابراز و اظهار تمایلات فرد فراهم مي‌آورد . وبلاگ  با داشتن ویژگی تعاملی بودن ، اینکه فرد هم نویسنده است و هم خواننده ،این امر را پررنگ تر می کند.

نوشتن خاطرات ، دغدغه ها ، تجربیات و...موجب می شود افراد خود را بازگو کنند و یکی از فرصت های " خود – آگاهی " است . با نوشتن انسان از دست عواطف منفی و نامطلوب خلاص می شود و از موفقیت ها و توانایی ها لذت می برد و در کل نوشتن موجب اصلاح و بالا رفتن تراز " مفهوم خود " می شود .( فرهنگی 1374:154 ) وبلاگ‌نویسی میل به گفت‌وگو دارد  و این ویژگی نهفته فرهنگ ایرانی را كه گفت‌وگویی بودن است و در ادب فارسی، مستتر و در فرهنگ مذهبی و عارفانه ما هم هست، می‌تواند به گونه‌ای بازتولید كند. میل به گفت‌وگو، بخصوص كه رسانه‌های الكترونیك و رسانه‌های مكتوب، حاوی و حامل فرهنگ منولوگ هستند، اما وبلاگ بیشتر به سمت گفتگویی شدن تمایل پیدا می‌كند.(خانیکی:1384 ). در پایان باید گفت: فضاي مجازي و مخصوصا وبلاگ فضایی  است که در آن همه صدا ها ( خرده فرهنگ ها ) به طور بالقوه امکان ابراز خود را دارند و همين ويژگي آن را از دنياي واقعي متمايز كرده است.

منابع:

خانیکی ، ه (1384 ) ، وبلاگی شدن فرهنگ  : http://ravi.ir/cgi-bin/mt/mt-tb.cgi/24

فرهنگی ، ع (1374)ارتباطات انسانی ، جلد اول ،تهران : موسسه خدمات فرهنگی رسا

عاملی، س(1385) جزوه کلاسی ارتباطات و فضای مجازی ، دانشکده علوم اجتماعی ، دانشگاه تهران

نوشته شده توسط نیلوفر هومن در 8:22 |  لینک ثابت   • 

خصيصه هاي فرهنگي ايرانيان در فضاي سايبر

 

 

گسترش استفاده از اينترنت در ايران طي چند سال گذشته خيره كننده بوده است. روي آوردن ايرانيان به اينترنت در چند سال اخير نه تنها زبان فارسي را به يكي از رايج ترين زبان هاي وبلاگ نويسي بدل كرده، بلكه موجب شده بسياري از مقام هاي رسمي و سياستمردان ايران نيز همراه با اين جريان خود را وارد فضاي اينترنت كنند. بنابر آمار كارشناسان، نزديك به صدميليون وبلاگ در عرصه جهاني اينترنت مشغول فعاليت اند كه سهم كشورمان در اين ميان حدود يك ميليون و به بيان ديگر يك درصد است.

جمهوري اسلامي ايران به عنوان يكي از كشورهاي شاخص ازجهت داشتن جمعيت جوان، در سال هاي 2003 تا 2005 ميلادي داراي 1280 درصد رشد استفاده از اينترنت بوده و بنابر آخرين آمار موجود، نزديك به 13درصد از مردم ايران يعني حدود 5/6تا5/7ميليون نفر كاربران اينترنت اند و بالاترين نرخ جمعيتي كاربران اينترنت خاورميانه نيز با 31درصد مربوط به ايران است.

با اين حال، رشد روزافزون وبلاگ و وبلاگ نويسي در ايران شگفتي محافل رسانه اي و ارتباطي غرب را برانگيخته؛ تا جايي كه از تهران به عنوان پايتخت وبلاگ ها ياد كرده اند.

درفضاي وبلاگ هويت  كه بخشي از فرهنگ  محسوب مي شود به منصحه ظهور ميرسد.

 درحقيقت فضاي وبلاگ فضاي ابرازوجود كاربران است. اينترنت و وب به عنوان بستر به اشتراک گذاري دانش و اطلاعات امروزه نقش مهمي در شکل گيري هويت مجازي ويا هويت شبکه اي براي مردم کشورهاي مختلف دارد. آنها با حضور در اين دنياي مجازي با يکديگر ارتباط برقرار مي کنند و به تبادل آرا و نظرات خود مي پردازند. در ايران نيزبلاگرها ميتوانند با پنهان نگه داشتن هويت فردي واقعيشان به ارائه افكار و عقايدشان بپردازند.در واقع مهمترين و جالب توجه ترين خاصيت يك وبلاگ اين است كه پيش از آن كه با شخص و يا اشخاص به عنوان صاحب و مدير وبلاگ برخورد كنيم، با انديشه ها و تفكرات آنها  آشنا مي شويم. سياه نمايي از وضعيت جامعه از عمده ترين مباحث مورد توجه در وبلاگ هاي ايراني است كه به آن پرداخته مي شود.

اما اگر بخواهيم در مورد خصيصه فرهنگي  ايرانيان در فضاي مجازي  به طور كلي صحبت كنيم بايد به زبان فينگليش يا چت فينگليش اشاره كنيم.در سايت هاي دوستيابي ايراني و در چت روم ها عموما اين نوع زبان كاربرد فراوان دارد كه در آن گفتاربه زبان فارسي  اما نوشتار به حروف انگليسي است. خصيصه فرهنگي ديگر مربوط به آف لاين هاي ياهو مسنجر است .موضوع اكثر آف لاين ها جك و غالبا جكهاي سياسي است كه اين خصيصه مشابه اس ام اس هايي است كه از طريق موبايل به دارندگان آنها ارسال مي شودو اين مسئله بيانگر آزادي بيشتر و محدوديت كمتر در فضاي سايبربه نسبت فضاي واقعي  است.

 

نوشته شده توسط نیلوفر هومن در 20:55 |  لینک ثابت   • 

 

عرضه جديدترين نگارش اكسپلورر

 

 

شركت مايكروسافت سرانجام نسخه نهايي نگارش جديد مرورگر اينترنتي خود را به صورت رايگان منتشر كرد.مايكروسافت نسخه قبلي اين مرورگر يعني اينترنت اكسپلورر ۶ را در سال ‪ ۲۰۰۱ منتشر كرده بود و وقفه بيش از 5 سال در عرضه نگارش جديد براي اينترنت اكسپلورر سبب شد اين مرورگر در سال‌هاي اخير بخش بزرگي از بازار خود را به مرورگرهاي رقيبي نظير فايرفاكس واگذار كند.

مرورگر اينترنت اكسپلورر 7 هم‌اكنون به تمامي ويژگي‌هايي كه در سال‌هاي اخير مرورگر رقيب فايرفاكس را به شهرت رسانده، مجهز شده كه از جمله آنها مي‌توان به قابليت مشاهده چندين وب‌سايت مختلف درون يك پنجره مرورگر و همچنين قابليت جستجوي اينترنت بدون نياز به مراجعه به وب سايت‌هاي موتورهاي جستجو، اشاره كرد. پيش نمايش Beta2 نگارش 7 داراي رابط فشرده تر و ساده تري نسبت به IE معمولي است در اين پيش نمايش تأكيد بيشتر روي نمايش پنجره هاي بيشتر در صفحه وب سايت است.

به علاوه اين مرورگر از لحاظ ضريب ايمني نيز پيشرفت زيادي كرده است.

كاربران قادر خواهند بود با اين گزينه همه يا بخشي از اطلاعات مرتبط با وب سايتهاي بازديد شده موجود در رايانه را پاك كنند.

اينترنت اكسپلورر ۷ در اصل براي كار كردن تحت سيستم‌عامل جديد ويندوز ويستا كه به زودي به بازار خواهد آمد، طراحي شده اما اين مرورگر با سيستم‌عامل قديمي‌تر ويندوز اكس‌پي نيز سازگار است.

 

منبع:رويترز

نگاهي بر مرورگرها

• World Wide Web

«تيم برنرزلى» اولين مرورگر را در اولين روز سال ميلادى ۱۹۹۰ بر روى يك كامپيوتر Next نوشت كه تار جهان گستر (world wide web) نام گرفت. او در مارس سال بعد نسخه هايى از برنامه اش را در اختيار عموم قرار داد و پس از آن، انتشار اين نرم افزار فزونى گرفت.

• Libwww

برنرزلى و يك دانشجو به نام جين فرانكوئيس گراف، نرم افزار تار جهان گستر را به نحوى ارتقا دادند تا فقط مخصوص محيط هاى Text نباشد و در تمام محيط هايى كه با زبان برنامه نويسى C نوشته شده اند، قابل اجرا باشد. آنها اين مرورگر را Lib www ناميدند. گراف بعداً اولين شركت طراحى وب را تاسيس كرد.

• Line-mode

نيكولا پيلو، دانشجوى رشته رياضيات كه در CERN كارآموزى مى كرد، مرورگر وبى را طراحى كرد كه در هر محيطى، حتى با تله تايپ (teletype) نيز كار مى كرد. در سال ۱۹۹۱ نيكولا پيلو و تيم برنرزلى، اين مرورگر را براى طيف گسترده اى از كامپيوترها، از يونيكس گرفته تا داس مايكروسافت سازگار ساختند و بدين سان دسترسى به صفحات وب بيش از پيش براى عموم آسان تر شد.

• Erwise

گروهى از دانشجويان دانشگاه فنى هلسينكى، گردهم آمدند تا يك مرورگر وب را به عنوان پايان نامه خود بنويسند. از آنجا كه نام دپارتمان آنها به اختصار «OTH» بود آنها به شوخى نام پروژه خود را erwise گذاشتند تا از تركيب اين دو other wise (در غير اين صورت) بوجود آيد! نگارش نهايى در آوريل ۱۹۹۲ آماده شد و ويژگى هاى بارز متعددى داشت، اما پس از آن به حال خود رها شد و اعضاى تيم پس از اتمام دوره متفرق شدند.

• Viola www

در ماه مه ۱۹۹۲ يك دانشجوى دانشگاه بركلى به نام پى وى، دومين مرورگر را براى سيستم عامل Unix ارائه داد. اين مرورگر كه Viola www نام داشت، مزاياى برجسته اى داشت كه از آن جمله توانايى نمايش تصاوير گرافيكى و دان لود نرم افزارها بود.

• Midas

در تابستان سال ۱۹۹۲ تونى جانسون سومين مرورگر را براى سيستم هاى يونيكس ابداع كرد. او ميداس را به اين خاطر نوشت تا به پخش اطلاعات حاصل از تحقيقات خود در رابطه با فيزيك در بين همكارانش كمك كند.

• Samba

رابرت كاليائو كار نگارش اولين مرورگر وب براى سيستم هاى مكينتاش را  آغاز كرد. حاصل كار Samba بود كه توسط نيكولا پيلو بهبود يافته بود تا پايان ۱۹۹۲ آماده بهره بردارى شد.

• Mosaic

مارك اندرسون و اريك بيتا از NCSA نخستين نگارش موازئيك سازگار با يونيكس و ويندوز (هر ويندوزى) را در فوريه ۱۹۹۳ ارائه دادند. چند ماه بعد الكس تاتيك نگارش موزائيك  براى مكينتاش را هم ارائه داد. بدين سان موزائيك نخستين مرورگر وبى بود كه براى كار بر روى سيستم ها و سيستم عامل هاى گوناگون پشتيبانى مى شد. موزائيك مقدمه اى بود براى پشتيبانى اصوات، ويدئوكليپ، فرم ها، بوك مارك و فايل هاى تاريخ (history files) و بدين سان به سرعت تبديل به محبوب ترين مرورگر وب  غيرتجارى شد.

در اوت ،۱۹۹۴ NCSA قوانين تجارى استفاده از موزائيك را به اجرا درآورد كه متعاقب آن بسيارى از شركت ها از جمله مايكروسافت (به خاطر استفاده از موزاييك در طراحى) IE به دردسر افتادند با اين حال NCSA گسترش و بهبود موزائيك را در ژانويه ۱۹۹۷ متوقف كرد.

• Arena

در سال ۱۹۹۳ ديوراجت در شعبه بريستول انگليس شركت هولت پاكارد، مرورگرى را به نام Arena ارائه داد كه ويژگى هاى قدرتمندى براى جاى دهى جدول ها و تصاوير گرافيكى داشت.

• Lynxb

در دانشگاه كانزاس مرورگرى فرامتنى (hypertext (browser بر پايه وب نوشته شده بود كه Lynx نام داشت و براى انتشار اطلاعات رياضياتى به كار مى رفت. دانشجويى به نام لومونتولى، رابطى براى اينترنت را به برنامه اضافه كرد و مرورگر وب Lynx2/0 را در مارس ۱۹۹۳ ارائه كرد. اين مرورگر به سرعت براى پايانه هاى بدون گرافيك تبديل به مرورگرى محبوب شد و تاكنون نيز باقى مانده است.

• Cello

تام بروس يكى از بنيانگذاران «موسسه اطلاعات حقوقى» دريافت كه اكثر حقوقدانان از سيستم هاى مايكروسافت استفاده مى كنند و بنابراين مرورگر وبى را براى اين پلت فورم طراحى كرد كه سلو نام گرفت و در تابستان ۱۹۹۳ ارائه شد.

• Opera

در ۱۹۹۴ تيمى از پژوهشگران كمپانى ارتباطات تلنور در اسلوى نروژ، مرورگر اپرا را عرضه كردند، سال بعد دو تن از اعضاى همان گروه، تلنور را ترك كردند تا نرم افزار اپرا را پس از ارتقا و بهسازى به صورت تجارى روانه بازار كنند.

اپرا نسخه ۲۰۱ نخستين بار در تابستان ۱۹۹۶ بر روى اينترنت در دسترس قرار گرفت.

• Internet in a box

در ژانويه ۱۹۹۴ محصولى كه «اينترنت در يك بسته» نام گرفته بود به بازار آمد و چيزى نبود مگر مجموعه اى از نرم افزار هاى مورد نياز و مفيد براى مرورگرى وب. اين محصول كاربران را از دان لود يا خريد نرم افزار هاى گوناگون براى كاربرى كامل بى نياز مى كرد و به ويژه براى كاربران خانگى بسيار مناسب و مفيد بود.

• Navipress

در فوريه ۱۹۹۴ شركت ناوى سافت مرورگرى به نام ناوى پرس را براى كامپيوترهاى شخصى و مكينتاش ارائه كرد. بعد از نرم افزار world wide web اين اولين مرورگرى بود كه با يك ويرايشگر (editor) ادغام شده بود و بنابراين كاربر مى توانست همزمان با مرورگرى، محتويات صفحات را ويرايش كند. ناوى پرس بعداً تبديل به Aolpress شد و هنوز نيز در دسترس است هر چند كه از سال ۱۹۹۷ تغييرى نيافته است.

• Mozilla

در اكتبر سال ۱۹۹۴ نت اسكيپ اولين نگارش بتاى مرورگرش را با نام موزيلا b ۹۶/۰ بر روى اينترنت منتشر كرد. نيمه دسامبر، نسخه نهايى به نام موزيلا ۰/۱ به بازار آمد. نگارش مرجع باز مرورگر نت اسكيپ، در سال ۲۰۰۲ به احترام موزيلا، به اين نام انتشار يافت.

• Internet Explorer

۲۳ اوت ۱۹۹۵ مايكروسافت ويندوز ۹۵ را به همراه مرورگر وبى كه اينترنت اكسپلورر نام داشت، راهى بازار كرد. تا پاييز ۱۹۹۶ اين مرورگر توانست در بازار مربوطه تا رتبه سوم صعود كند و تا سال ۱۹۹۹با پشت سر گذاشتن نت اسكيپ به مقام نخست برسد.

تحليل

در طول ساليان اخير مرورگرهاى وب گوناگونى به وجود آمده اند.كه طبق آخرين آمارهاي جمع‌آوري شده  هم‌اكنون ‪ ۸۵/۵درصد از كاربران اينترنت از مرورگر اينترنت اكسپلورر استفاده مي‌كنند و حدود 12 ‪ درصد از كاربران نيز مرورگر فايرفاكس را براي گشت‌وگذار در اينترنت برگزيده‌اند و پس از اينترنت اكسپلورر و فايرفاكس، دو مرورگر سافاري شركت اپل و مرورگر اوپرا هر يك با دراختيار داشتن ‪ ۲ درصد از اين سهم‌ بازار، در مكان‌هاي بعدي قرار گرفته‌اند.مرورگر هاي اينترنتي كه امكان گشت و گذار در فضاي سايبر را براي كاربران فراهم مي كنند در طول تاريخ پيدايششان از نقاط ضعف و قوت بي شماري برخوردار بوده اند. در اين ميان مرورگرهايي كه امكانات بيشتري در اختيار كاربران مي گذاشتند بيشتر مورد استفاده قرار مي گرفتند و آنهايي كه روند رو به رشدشان از سرعت كند تري برخوردار بود از گردونه رقابت حذف مي شدند.در بين تمامي مرورگرها اكسپلورر و فاير فاكس به دليل تنوع در خدمت رساني به كاربر بيشر مورد استفاده قرار گرفتند و به همين جهت به رقابت هرچه بيشتر با يكديگر پرداختند.اكسپلورر 7 كه به تازگي پا به عرصه گذاشته از امكانات قابل توجهي برخوردار است. قابليت مشاهده چندين وب‌سايت مختلف درون يك پنجره امكان برقراري ارتباط در فضاي سايبر را آسان تر مي كند چرا كه تا پيش از آن كاربر در باز كرن تعداد زيادي وب سايت به خصوص در كشوري مثل ايران كه سرعت اينترنت در آن بسيار پايين است

با محدوديت روبه رو بود.اما اين ويژگي علاوه بر اينكه در هزينه صرفه جويي مي كند در زمان نيز صرفه جويي مي كند.با آمدن اكسپلورر 7 سرعت گردش اطلاعات هم بالا مي رود.  در اكسپلورر 7جستجوي اينترنتي بدون مراجعه به وب سايت‌هاي موتورهاي جستجوصورت مي گيرد و اين ويژگي نشانگربه روز بودن اين نرم افزار است كه باعث تسهيل در كسب اطلاعات در فضاي سايبر مي شود . همان طور كه مي  دانيم فضاي مجازي منعكس كننده واقعيت تند شده است و اكسپلورر7 با قابليت هايي كه دارد سرعت واقعيت تند شده را افزايش مي دهد.همچنين اين مرورگر جديد باموتور جستجويي كه دارد سرعت تعاملات را بالا مي برد و كاربر سزيعتر مي تواند به اطلاعات مورد نياز خود دسترسي پيدا كند. اينترنت اكسپلورر ۷ داراي فيلتر شناسايي‌كننده وب‌سايت‌هاي جعلي (فيشينگ) بوده و داراي ويژگي است كه توسط آن در صورت بازديد كاربر از وب‌سايت‌هاي غيرمطمئن، با مشاهده هشدارهاي رنگي كاربر را از احتمال خطرناك بودن سايت آگاه مي‌كند اين خصيصه ضريب امنيتي را بالا مي برد به گونه اي كه از ورود كاربر به سايت هاي جعلي جلوگيري مي كند. در  نگارش هفتم "اكسپلورر" گزينه‌اي  وجود دارد كه كاربران به كمك آن مي‌توانند پنج نوع اطلاعات ذخيره شده در رايانه در پي بازديد از وب سايتها، از جمله "فايلهاي موقت اينترنتي"، "كوكي‌ها"، "هيستوري" يا تاريخ، و "كلمات عبور" را به سادگي پاك كنند. و اين ويژگي باعث مي شود كه تعاملات كاربر، شخصي و از مراجعت ديگران محفوظ بماند.اما مهمترين تاثيري كه اين مرورگر بر فضاي سايبر ايران گذاشته است صرفه جويي در هزينه و زمان است كه ناشي ازبالا رفتن سرعت گردش اطلاعات و تعاملات در اكسپلورر7 است. اين مرورگر جديد با پاك كردن  اطلاعات ذخيره شده در رايانه به كاربران ايراني كمك فراواني مي كند چون باعث مي شود افرادي كه از كامپيوتر خانگي و شخصي استفاده نمي كنند و مايل نيستند كسي از تعاملات و اطلاعاتشان باخبر شود اطلاعات شخصي خود را محفوظ نگه دارند. 

نوشته شده توسط نیلوفر هومن در 15:30 |  لینک ثابت   • 

تعاملي بودن ، سومين خصيصه فضاي مجازي

 

در عصر جديد كه با تكثر انواع  تكنولوژي ها و فن اوري ها روبه رو هستيم سرعت تغيير و تحولات افزايش يافته و همين تغيير و تحولات امكان يك سري دخل و تصرفاتي را به كاربران داده است. در عصري كه رسانه هاي آن از خصيصه تعاملي بودن برخوردارند به كاربر به عنوان يك شخص فعال نگريسته مي شود.  اين خصيصه كه  كه بر رابطه دو سويه مخاطب و رسانه شكل گرفته در حوزه رسانه ها مانعي اساسي در برابر نظريه گلوله است كه رسانه راعامل اصلي تغييرات مي داند  ومعتقد است مخاطبان رسانه ها منفعل و تنها مصرف كننده و تأثيرپذير هستند. براساس اين ويژگي،  امروزه رسانه ها به مخاطب به عنوان يك واقعيت جهت ساز نگاه مي كنند يعني به علائق وسلائق مخاطبان نه تنها اهميت مي دهند بلكه برنامه ريزي هاي خود را براين اساس سامان مي دهند .

در فضاي سايبر كه اين ويژگي را داراست امكان نظر گذاري و همچنين استفاده از نظرات وجود دارد، به طوري كه فرستنده هدفي براي نقد مي‌شود و به نوعي فرستنده سالاري از بين مي‌رود و اين چنين ما شاهد دموكراسي دراين فضا هستيم.

در اينجا قصد دارم سايت هايي را كه به دليل وجوه تعامليشان بين سال هاي 2005-199۸ Winner شده اند  تحليل كنم و ويژگي هاي تعاملي بودنشان را ذكر نمايم.

 

 British Airways London Destination Web site

AGENCY.COM Best of Show1998

 

 

اين سايت مربوط به خطوط هوايي انگلستان است. در اين سايت به كمك نقشه اي كه موقعيت هتل هاي لندن درآن مشخص شده است اطلاعات لازم در اختيار كاربران قرار مي گيرد.همچنين در بخش ديگري از سايت اطلاعاتي در مورد اماكن مختلف مثل موزه ها ، فروشگاه ها ، كتابخانه ها و... كه ميتواند براي توريست ها جالب باشد وجود دارد. وجود contact us ، نقشه  راهنما، راهنمای بخش های مختلف شهرو ... گواه بر Inter active  بودن سايت است.

 

 Experience British Airways

 AGENCY.COM Best of Show 2001

 

 

این سایت دارای یک سرویس کامل خط پروازجهانی است. در این سایت  شش لينك وجود دارد که با کلیک روی یکی از آنها به کاربر پیشنهاد یک سفر با کمترین کرایه داده می شود . ازویژگی های دیگر این سایت که موجب تعامل بیشتر مخاطب با آنها می شود این است که آن ها علا وه بر ایجاد امکانات رزرو و خرید بلیط پرواز با قیمت دلخواه  به کاربر این امکان را نیز میدهد که از طریق ( (on lineبودن در هتل دلخواه جا رزرو کرده و نیز ماشین کرایه کند. امکان داشتن" انتخاب" برای کاربران از ویژگی های تعاملی بودن این سایت است. در این سایت در صورت تغییر کشور، زبان سایت نیز تغییر مي كند و اين از مهمترين خصوصيات سايت مذكور است.

 

 Accelerate Your Life, NAVY

Campbell-Ewald Advertising Best of Show 2002

 

 

این سایت متعلق به نیروی دریایی امریکاست.در اين سايت اطلاعاتي در خصوص زندگي درناو براي كساني كه مي خواهند وارد ناو شوند وجود دارد.  اخبار مربوط با موضوع سایت به صورت متحرک در سایت میگذرد و امكان چت کردن در این سایت فراهم است.در اين سايت تست های بسیاری در زمینه های مختلف مثل فعالیت ها ، علاقه مندی ها، و... هست که در هر قسمت کاربر باید سئوال ها را جواب دهد تااطلاعات بعدی را به دست بیاورد. مهمترين خصيصه تعاملي اين سايت امكان چت كردن كاربران است.

  

HotShot Business

Best Education Website,Best Game Site Website,2003

 

 

این سایت دارای نرم افزار های بازی های کامپیوتری است و کاربران  مي توانند به صورت (on line ) در اين سايت خريد كنند.  در طراحي اين سايت  از رنگ آمیزی هاي  بسیار شاد استفاده شده و تصاویر متحرك  بسیاري در اين سايت وجود دارد. در اين سايت روي تصاوير صدا گذاری شده و اين مسئله باعث مي شود تا كاربر احساس كند در يك ارتباط جديد قرار گرفته است.این سایت دارای راهنمای كودكان، راهنمای والدين و راهنمايي براي معلمان است. مثلا در قسمت راهنمای کودکان امکانات بازی به صورت (on line)، ذخیره کردن بازیها، ویدئوی بازیها و وجود دارد و نیز به معرفی جدید ترین بازیهايي که هنوز به بازار نیامده و به زودی خواهد آمد می پردازد.در این سایت امكان فعاليت كردن را  به کاربران مي دهند و كاربر مي تواند آزادانه به فعاليت بپردازد و خود را سرگرم سازد.

 

 Behr Paint

Best Interactive Services Website, 2004.

 

 

اين سايت  مربو ط به دکوراسیون داخلی منزل(اشپز خانه، اتاق خواب، اتاق نشیمن، اتاق مطالعه و ...)  است. در اين سايت كاربر  این امکان را دارد که درآن ثبت نام کند وعضو آن شود. با اين ويژگي كاربر امكان بازگشت به فضا و دريافت ارتباط هاي جديد را پيدا مي كند. همچنين  وجود گزینه ی (contact us) امکان ارتباط کاربران را با مسوولان سايت برقرار مي كند و انها را قادر مي سازد تا سووالاتشان را در خصوص دكوراسيون منزل مطرح كنند.، وسایت نیز به پاسخگویی و ایجاد ارتباط با مخاطبان خود می پردازد.

 

National Geographic Inside The Mafia

Best Entertainment Website, 2005

 

 

این سایت دو نوع موتور جستجو دارد که یکی از آنها امکان جستجو در گوگل و دیگری امکان جستجو در خود سایت را فراهم می کند. در این سایت کاربران مي توانند در بخش contact us از طريق ايميل و از طريق تلفن با مسوولان سايت  ارتباط برقرار كنند و آنها نیز با کاربر ارتباط برقرار کرده و یک رابطه ی تعاملی را ایجاد كنند. همچنين با ثبت نام در سایت، مجله ی خبری رایگانی از طرف سایت برای مشتریانش فرستاده می شود.

نوشته شده توسط نیلوفر هومن در 19:4 |  لینک ثابت   • 

 

ياهو و نوكيا پورتال موبايل جديدي به نام Yahoo! Search را راه‌اندازي خواهند كرد كه امكان جست‌وجو، گشت‌وگذار در اينترنت، بازديد ازوب‌سايت‌ها، دانلود عكس و دسترسي به محتويات مخصوص گوشي‌هاي همراه را فراهم مي‌كند.

اين پورتال كه دسترسي به آن با ابزارهاي جست‌وجوي موجود روي گوشي‌هاي سري N نوكيا و دستگاه‌هاي سري S60 ميسر است، امكان برگرداندن نتيجه جست‌وجو را به دوازده زبان دنيا ايجاد مي‌كند.

شركت نوكيا كه بر روي ويژگي‌هاي مولتي‌مديا در گوشي‌هاي خود تمركز نموده است، قصد دارد با توسعه ابزارهاي گوشي‌هاي همراه، امكان جست‌وجوي فايل‌هاي مولتي‌مديا در اينترنت و پخش آن‌ها را فراهم كند تا از اين طريق كاربران بتوانند در هر زمان با اتصال به اينترنت به اطلاعات مورد نياز خود روي گوشي‌هاي تلفن همراه دسترسي داشته باشند.

 

منبع:ايرنا

تاريخچه:

 

نوكيا:

شركت نوكيا در سال1865 ميلادي توسط فدريك ايداستام در جنوب غربي كشور فنلاند با راه اندازي كارخانه كوچك كاغذ سازي تاسيس شد. در كنار اين كارخانه شركت نوكيا نيز فعاليت خود را در زمينه توليد برق آغاز كرد.شركت نوكيا در سال 1960 بخش تحقيقات الكترونيك خود را آغاز كرد.شروع اين فعاليت باعث ورود نوكيا به دنياي ارتباطات شد.در سال 1966 با توجه به شبكه تلگراف و تلفن شركت نوكيا تمامي فعاليت خود را بر روي بخش صنايع برق ،الكترونيك،تلفن و تلگراف متمركز كرد.

در اواخر سال 1980 استاندارد عمومي گوشي موبايل ديجيتال توسعه يافت،اين استاندارد به اسم GSM (سيستم جهاني ارتباطات موبايل) شناخته شده مي باشد.

در سال1991 نوكيا توافق كرد سيستم GSM  را در 9 كشور راه اندازي كند، اما نوكيا توانست تا آخر سال 1997 فراتر از تعهد خود پيش رود و 59 اپراتور را در 31 كشور فعال كرد.

به طور كلي شركت نوكيا با مديريت يورم اوليلا از دهه 90 تا به امروز توانست بزرگترين توليد كننده تلفن همراه در كل دنيا باشد.

 

ياهو:

‌«ياهو» اولين بار توسط دو دانشجو فارغ التحصيل از دانشگاه استنفورد با نام‌هاي «ديويد فيلو» و «جري يانگ» در ژانويه سال ‌١٩٩٤ شروع به كار كرد و در سال ‌١٩٩٥ به صورت يك كمپاني رسمي درآمد. محل كمپاني در حال حاضر در «Sunnyvale,California» مي‌باشد.

ياهو در ابتدا با نام «Jerry's Guide to the World Wide Web» شروع به كار كرد. ولي پس از گذشت زمان تصميم به تعويض اسم گرفت و با كمك ديگران و ديكشنري با بي‌تمايلي اسم را تغيير دادند. كلمه «Yahoo» كه مخفف كلمات «Yet Another Hierarchial Officious Oracle» مي‌باشد را برگزيدند. ولي «فيلو» و «يانگ» دنبال معني و مفهوم خاصي از كلمه ياهو بودند تا معني كلي دهد، مانند مفهوم اسم كمپاني‌هاي ديگري همچون «Gulliver's Travels» به وسيله «Jonathan Swift» كه غيرحرفه‌اي و نابهنجار بود.

هنگامي كه نرم‌افزارها در حال بارگذاري در كامپيوتر «فيلو» بود، ياهو! براي اولين بار در «Akebomo» محل كار دانشجويي يانگ، ساكن شد. واژه‌ي «Yet Another» امكانات «yacc» در يونكس كه مخفف «yet another compiler compiler» مي‌باشد.

از آن‌جايي كه معروفيت ياهو افزايش پيدا كرد، سطح و ظاهر پيشنهادها به آن تغيير پيدا كرد و گسترده‌تر شد كه آن را به يك جا براي انجام هر كار اينترنتي تبديل كرد. امكاناتي همچون سرويس ميل و اي ميل، سرور پيغام‌هاي فوري، سيستم معروف گروه‌ها (Y! Groups)، بازي‌هاي آنلاين و چت، اخبار و اطلاعات ارتباطي، فروشگاه‌هاي آنلاين و امكانات حراج اينترنتي را شامل مي‌شود.

خيلي از اين‌ها براي خود به گونه‌اي قبلا سرويس‌هاي مستقلي بوده‌اند كه ياهو! آنان را به وجود آورد. مثلا سيستم وب هاستينگ «GoeCities»، «Rocketmail» و گروههاي ميلي متفاوتي مانند «eGroups»

در ابتداي سال ‌٢٠٠٢، ياهو! بي‌صدا شروع به تقويت كردن موتور جستجوي خود با تكنولوژي رقابتي جديد كرد. در ماه دسامبر سال ‌٢٠٠٢، آنها «Inktomi» و در جولاي سال ‌٢٠٠٣ «Overture Services,Inc» و در آن «AltaVista» و «AlltheWeb» را بدست آوردند. در هجدهم ماه فبريه سال ‌٢٠٠٤، ياهو! با سيستم جستجو قدرتمند گوگل قطع مراوده كرد و به تكنولوژي خود رجوع و بسنده كرد تا بتواند نتايج را خود بدهد..

در سال ‌١٩٩٥:«Ziff Davis Inc» شروع به انتشار مجله «Yahoo! Internet Life» كرد كه اين مجله مكمل فعاليت‌هاي كمپاني بود.

هفتم فوريه سال ‌٢٠٠٠: «Yahoo.com» به مدت چند ساعت به دلايل حمله به سرويس‌هاي آن دچار مكث و درنگ و سكته شد. در روز بعد، سهام آن ‌١٦$ صعود كرد.

دسامبر سال ‌٢٠٠٢: «Yahoo! Inc» شروع به راه‌اندازي موتور جستجوي «Inktomi Web» كرد.

جولاي سال ‌٢٠٠٣: راه اندازي سرويس «Overture Servics, Inc»

ژانويه سال ‌٢٠٠٤: ياهو! از تشكيلات «Yahoo! Research Labs» خبر داد كه يك امكانات جستجو در ميان تحقيق‌ها، پروژه‌ها و اختراع‌ها در ياهو! بود. مسؤولين اصلي ياهو! اعم از «Dr Gray» و «William Flake» اين تشكيلات را مي‌گردانند.

فوريه سال ‌٢٠٠٤: ياهو از گوگل جدا و به سيستم هاي خود پناه آورد.

مارچ سال ‌٢٠٠٤: ياهو! موتور جستجوي خودش را طراحي و راه‌اندازي كرد.

مارچ سال ‌٢٠٠٤: ياهو امكانات جسنجو در فروشگاههاي اينترنتي اروپايي اعم از «Kelkoo» را بدست آورد.

دسامبر سال ‌٢٠٠٤: ياهو! ورژن بتاي موتور جستجو در فايل‌هاي تصويري (Video) را شروع و راه‌اندازي كرد.

در سال ‌٢٠٠٥ پيغام هاي اخباري ياهو! از جنبه مكتبي و مذهبي برخوردار شدند

فوريه سال ‌٢٠٠٥: ياهو! «Yahoo!Launch» تغيير يافت به «Yahoo! Music» كه هنوز هم موسيقي رايگان ارايه مي‌كند.

فوريه سال ‌٢٠٠٥: ياهو چندين دفتر اداري را در «Dublin» و «Ireland» با ايجاد ‌٤٠٠ شغل جديد تاسيس كرد.

مارچ سال ‌٢٠٠٥: ياهو! ‌١٠ سال از تاسيسش گذشت و اين روز را جشن گرفت.

مارچ سال ‌٢٠٠٥: ياهو! سيستم «Flickr» كه براي به اشتراگ گذاشتن عكس و ايجاد فوتوبلاگ بود را تاسيس كرد.

مي سال ‌٢٠٠٥: ياهو! از سرويس جديد ميل عكس خود با نام «PhotoMail» خبر داد.

 

همكاري نوكيا وياهو:

نوكيا و ياهو از آوريل سال 2005 فعاليت خود را براي نصب امكانات اينترنتي روي دستگاه‌هاي تلفن همراه آغاز كرده اند.درگذشته تنها برخي از گوشي هاي نوكيا داراي چنين امكاناتي بودند اما بر اساس اطلاعيه جديد اين شركت از اين پس تمامي گوشي  هاي جديد نوكيا به اين سيستم مجهز خواهند بودو قرار است اين تكنولوژي در آسيا نيز مورد استفاده دارندگان گوشي هاي هوشمند نوكيا قرار گيرد چرا كه در حال حاضر اين سيستم تنها در اروپا و امريكاي شمالي قابل استفاده است.

 

تحليل:

در سال هاي نه چندان دورزماني كه كامپيوتر وارد بازار شد شعار شركت هاي كامپيوتري اين بود: روی هر ميز تحرير و در هر خانه بايد يك كامپيوتر وجود داشته باشد. اما پس از گذشت سال ها با تحولات ايجاد شده در عرصه ي تكنولوژي ها اين شعار نيز دستخوش تغيير و تحولات شد به طوريكه معتقدند: هر كسی بايد يك كامپيوتر در جيب خود داشته باشد يعنی افزايش قدرت مردم به كمك نرم‌افزار قوی كه در هرجا و هر وقت و با هروسيله‌ای قابل استفاده باشد.

در گذشته و با توجه به شعار اوليه رقابت بين شركت هاي كامپيوتري بود اما امروزه با تكيه بر شعار جديد شاهد رقابت بين صنعت كامپيوتر و صنعت تلفن هاي همراه هستيم . در واقع هر دو اين ها به طور همزمان به نقطه مشترك رسيده‌اند: ساخت كامپيوترهای دستي .

در حال حاضر صنعت تلفن همراه به دنبال ارائه فن آوري هاي جديد تر و قابل دسترس تر به مصرف كنندگان خود است.

يك زماني اتصال به اينترنت و استفاده از ان مستلزم داشتن كامپيوتر ،استفاده از Modem ،حضور در يك مكان خاص(خانه،محل كار،مدرسه و...)بود. اما در حال حاضر ورود به فضاي مجازي انعطاف بيشتري پيدا كرده است كه روز به روز با تكنولوژي هاي جديد فزوني هم مي يابد. در فضاي مجازي داده ها انعطاف و قابليت هاي بيشتري مي يابند مثل اتصال به اينترنت از طريق تلفن همراه .

همان گونه كه با جهاني شدن و حضور فضاي مجازي مرز هاي جغرافيايي از ميان رفت و زمان و مكان در هم شكست  با پيدايش تلفن هاي همراه هوشمند نيزديگر براي اتصال به فضاي مجازي احتياجي به يك مكان خاص و مشخص نيست بلكه شخص كاربر در هر مكاني كه ارائه كند قادر به اتصال به دنياي مجازي است ، پس يك بعد اين تكنولوژي قابليت حمل است .قابليت ديگر ان زنده بودن زبان آن است چرا كه به 12 زبان زنده دنيا قابل استفاده است. اگر زماني استفاده از اينترنت مستلزم دانستن زبان انگليسي بود امروزه با وجود صنعت تلفن همراه هوشمند اين محدوديت از ميان رفته است.

 جامعه ايراني، در حال حاضر به دنبال آفرينش آينده خود است و در اين ميان جهاني شدن هويت ايراني را دستخوش تغييرات كرده است.

جهاني شدن باعث وجود انسان‌هاي چند هويتي، پررنگ‌تر شدن هويت‌هاي خرد قومي، تكثرگرايي فرهنگي و غافل شدن از هويت‌هايي كه نتوانسته اند خود را در روز جهاني شدن وفق دهند مي‌شود.

جهاني شدن نوعي فرآيند را سبب مي‌شود كه از رهگذرآن مرزهاي مختلف فرو مي‌ريزند و جوامع متعدد در يك جامعه جهاني با يكديگر ادغام مي‌شوند. فرهنگ‌هاي عام شكل‌مي‌گيرند و توسل به عناصر هويت بخش خاص فرهنگي نيز تشديد مي‌شوند. (دكتر محمدرضا تاجيك)

جهاني شدن ما را در برابر نظام‌هاي معناي جديد قرار مي‌دهد و آداب و سنن مختلف به واسطه پيشرفت تكنولوژي ارتباطي به تمايل جهان گسترش پيدا مي‌كنند با اين روند ،مطلق‌گرايي فرهنگي متزلزل مي‌شود و هر فرهنگ به مثابه يك نظام معنايي در كنار نظام‌هاي معنايي ديگر كه به صورت اجتماعي ساخته مي‌شوند قرار مي‌گيرد.(عصر اطلاعات، قدرت هويت، ص18)

در نتيجه ايرانيان با دنيايي بي‌مرز مواجه مي‌شوند و به جاي داشتن هويتي شفاف از خود باهويت‌هايي از خود آشنا مي‌شوند، درنتيجه هويت ايراني جز باتطبيق خود و هماهنگ كردن خود با نظام جهاني و همچنين توليد معاني جديد قادر به ادامه حيات نخواهد بود. با حضور اين تكنولوژي در جامعه ما،  جهاني شدن و تاثيرات ناشي از آن  سرعت بيشتري به خود مي گيرند وافراد بيشتري را تحت تاثير قرار مي دهند . هر چند تا زماني كه  راحتي در استفاده از تكنولوژي مذكور به ايران برسد راه درازي در پيش است و ممكن است تا پايان دهه اخير نيزهمه ايرانيان نتوانند از طريق تلفن هاي همراهشان به اينترنت متصل شوند اما ميتوان تصور كرد كه  در صورت امكان استفاده از تكنولوژي مذكور در كشور چه اتفاقي خواهد افتاد: كار و بار كافي نت ها از رونق خواهد افتاد،فروشندگان كارت هاي اينترنت بايد تغيير شغل دهند ،شاهد گردش سريع اطلاعات بين دستگاه‌‏هاي مختلف خواهیم بود و ...

اما آنچه مسلم است كاهش روابط روزمره رودررو است زيرا  در صورت اتصال به اينترنت در هر زمان و مكاني مي توان هر نوع مايحتاج خود را از اين طريق سفارش داد و سپس منتظر دريافت كالاي مورد نياز خود بود. ديگر براي تهيه بليط سفر نيازي  به رجوع به دفاتر مسافرتي نيست در واقع مي توان بيشترين روابط را با صرف كم ترين هزينه در زمان و وقت داشت.

در حال حاضر در كشور ما تنها عده معدودي ميتوانند با مراجعه به مخابرات و با پرداخت مقداري هزينه  از طريق تلفن هاي همراهشان به اينترنت وصل شوند.در صورتي كه همگان بتوانند از اين امكان بهره مند شوند سرعت برقراري ارتباط بين افراد فزوني مي يابد و ارتباط غير مستقيم عرصه را بر ارتباط مستقيم تنگ مي كند در نتيجه افراد مي توانند به سهولت با يكديگر ارتباط برقرار كنند.

نوشته شده توسط نیلوفر هومن در 17:15 |  لینک ثابت   • 

كلاس فضاي مجازي قطعا مثل ساير كلاس هاي دكتر عاملي  کلاس متفاوتی خواهد بود که  نوع روش تدریس در آن را با هیچ استاد دیگری تجربه نکرده ایم..همان طور كه مي توان حدس زد قرار است در اين كلاس با فضاهاي مجازي كه محدود به اينترنت نيستند  آشنا شويم و طريقه برقراري ارتباط در اين فضاها را فرا گيريم.قطعا زماني كه اين واحد را بگذرانيم اطلاعات بسياري راجع به دنیای مجازی و گستردگی و محدودیت عملکرد آن کسب کرده ایم.

نوشته شده توسط نیلوفر هومن در 22:14 |  لینک ثابت   •